资源简介

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综合实践活动《数学连环画》教学设计
【单元内容】
本单元为二年级下册数学综合实践活动核心单元，共3课时，主题为《数学连环画》，依次包含第1课时《连环画分享会》、第2课时《我是小画家》、第3课时《小小故事会》。内容围绕数学连环画阅读、创作、展示评价三大核心模块展开，融合表内乘法、有余数除法、平均分、数的认识等本学期核心数学知识，串联“观察提取信息—发现解决问题—创作数学故事—展示评价优化”完整学习链，是数学知识与美术创作、语言表达、生活实践深度融合的综合实践单元。
【所属领域】
数学综合实践活动、数学阅读、跨学科融合、生活中的数学应用。
【单元整体解读】
(一)教材分析
本单元是人教版二年级下册数学的特色综合实践单元，承接学生已掌握的表内乘法、有余数除法、平均分、万以内数的认识等基础知识点，打破传统数学课堂单一计算、解题模式，以学生喜爱的连环画为载体，搭建“数学知识—生活情境—艺术创作”的桥梁。
单元内容层层递进、逻辑闭环：第1课时聚焦“读”，教会学生有序观察、图文结合提取数学信息，用乘除法、有余数除法解决实际问题；第2课时聚焦“创”，明确数学连环画创作要素、思路与步骤，引导学生从生活提炼数学故事并创作连环画；第3课时聚焦“评”，规范故事讲述、建立评价标准，指导学生互评互改、优化作品。三课时相互支撑、螺旋上升，既巩固本学期数学核心知识，又培养数学阅读、图文转化、艺术创作、语言表达等综合素养，落实“做中学、用中学、创中学”的数学教学理念。
(二)学情分析
1.已有基础
知识层面：已熟练掌握表内乘法、有余数除法、平均分、万以内数的认识、简单加减计算等核心知识点，具备解决基础乘除法、平均分问题的能力。
经验层面：二年级学生喜爱连环画、喜欢画画讲故事，有日常看连环画、看图说话的基础，具象思维占主导，对生活化、趣味性学习活动兴趣浓厚；具备简单同桌交流、小组合作的意识，乐于展示自我。
2.薄弱点
阅读层面：缺乏有序观察、图文结合提取数学信息的方法，读连环画只关注故事情节，不会从画面、文字中提炼数量条件，难以主动发现并提出数学问题。
应用层面：能完成单纯乘除法计算，但不会结合生活情境灵活选择乘法或除法解题，对有余数除法中“装满、平均分”的实际含义理解不透彻，易混淆解题方法。
创作层面：缺乏将生活情境转化为数学故事的意识，不了解数学连环画的创作要素与步骤，难以把数学知识自然融入故事情节，画面与数学信息脱节。
表达评价层面：故事讲述条理不清，语言表达不完整；无明确评价标准，互评仅能简单判断好坏，不会提出具体优化建议，缺乏作品修改迭代意识。
(三)单元教学目标
1.知识与技能
（1）掌握数学连环画“一格一格仔细看，图文结合找信息”的阅读方法，能有序观察、准确提取画面与文字中的数学信息。
（2）熟练运用表内乘法、有余数除法、平均分等知识，解决连环画及生活中的实际问题，能正确区分乘法、除法适用情境。
（3）明确数学连环画定主题、融知识、藏信息三大创作要素，掌握自由创作、主题框架创作两种思路及简易创作步骤，能独立创作简单数学连环画。
（4）掌握数学连环画规范讲述流程，明确叙事清晰度、数学准确性、创意表现力三大评价标准，能赏析、互评作品并提出合理优化建议，完成作品修改。
2.过程与方法
（1）经历“有序观察—提取信息—提出问题—列式解答”的数学连环画阅读全过程，提升图文分析、审题解题能力。
（2）通过自主思考、小组合作、范例赏析、动手创作，经历“构思主题—融入知识—设计画面—编写文字”的创作全过程，提升数学语言表达与图文创作能力。
（3）通过故事分享、小组评选、全班展评、互评互改，经历“讲述—倾听—评价—建议—修改”的展示优化全过程，培养倾听、表达、审美评价与反思修改能力。
3.情感态度与价值观
（1）感受数学连环画的趣味性，体会数学与生活、艺术的紧密联系，激发数学学习、数学创作的兴趣。
（2）养成爱观察、爱思考、爱阅读、爱创作的良好学习习惯，乐于分享数学故事、展示原创作品。
（3）学会尊重倾听、友好互评、虚心接纳建议，增强数学实践活动参与感、自信心与获得感，培养合作探究、勇于创新的品质。
【单元整体作业规划】
课时安排 课型 核心任务
第1课时 《连环画分享会》 数学阅读实践课 学会有序阅读数学连环画，图文结合提取数学信息；用乘法、有余数除法解决实际问题；分享生活数学故事
第2课时 《我是小画家》 跨学科创作实践课 掌握数学连环画创作要素、思路与步骤；从生活提炼数学故事，独立创作简易数学连环画；巩固乘除法、有余数除法应用
第3课时 《小小故事会》 展示评价实践课 规范讲述数学连环画故事；依据三大标准互评作品；优化修改个人作品；优秀作品赏析与展示
【整体规划单元作业】
（一）课前预习性作业（每课5分钟，趣味铺垫）
第1课时：提前翻看1-2本普通连环画，观察画面排列顺序；和家长分享1件生活中带数量的小事（如分水果、买文具）。
第2课时：观察家中1个生活场景（如整理玩具、做饭），找出其中藏着的数学信息；准备铅笔、彩笔。
第3课时：完善个人创作的数学连环画，提前练习1分钟故事讲述；准备小红花贴纸。
（二）课中实践性作业（随堂完成，即时巩固）
第1课时：完成5道分层练习题（平均分、乘法、有余数除法应用）；同桌互相分享生活数学小故事。
第2课时：小组合作梳理1个生活场景的数学故事框架；独立完成简易数学连环画初稿。
第3课时：组内分享连环画并投票评选优秀作品；同桌互评打分，填写简单评价建议。
（三）课后巩固性作业（分层化，每课10分钟，减负提质）
1.基础作业（全员必做）
第1课时：有余数除法口算填空；解决1道平均分/有余数除法应用题，规范列式与口答。
第2课时：完成1道乘除法综合应用题；梳理个人连环画创作思路，补充完善初稿细节。
第3课时：给家人完整讲述自己的数学连环画故事；整理课堂互评建议，修改完善作品。
2.拓展作业（选做，提升能力）
第1课时：完成逆向求总数、两步比较类应用题；尝试从课外数学连环画中找1个数学问题并解答。
第2课时：优化连环画画面，增加1-2个数学细节；尝试创作1幅新的短幅数学连环画。
第3课时：为好朋友创作1幅简短数学连环画作为礼物；总结本次单元学习收获，用1-2句话记录。
（四）单元综合性实践作业
任务：创作1份完整的数学连环画作品集（含3-4幅画面，主题自选，如校园生活、家庭趣事、公园游玩）。
要求：
主题贴近生活，情节连贯；
融入至少1个本学期数学知识点（乘法、有余数除法、平均分等）；
图文结合，画面整洁、文字简洁，隐藏清晰的数学问题；
附1页作品说明，包含故事梗概、用到的数学知识、创作思路。
【单元学习整理与反思】
（一）学生学习典型表现与错例分析
典型优势表现：
1.兴趣浓厚：课堂参与积极性高，乐于分享连环画、讲述数学故事，动手创作热情足。
2.基础扎实：大部分学生能熟练完成乘除法、有余数除法计算，掌握基础解题方法。
3.乐于合作：小组讨论、同桌交流时能主动参与，愿意倾听同伴想法，大胆展示作品。
常见错例及原因：
1.阅读提取信息：漏看画面细节或文字信息，无法梳理完整数量关系；混淆“总数、份数、每份数”，导致解题错误。
2.解题方法选择：分不清“求几个几（乘法）”和“求包含几个几（除法）”；3.有余数除法中，单位写错、忽略余数小于除数，不理解“装满”的含义。
4.创作表达：画面与数学信息脱节，无明确数学问题；文字表述不通顺，故事逻辑混乱；数学知识点融入生硬，不自然。
5.评价修改：评价语言笼统（“好看”“不好看”），无具体指向；不会根据建议修改作品，仅简单涂色、添画，未优化数学信息与故事逻辑。
（二）教学亮点与特色
趣味化情境贯穿：以学生喜爱的连环画为核心载体，串联“分享—创作—展示”全流程，贴合二年级学生认知特点，有效激发学习兴趣，实现“玩中学”。
跨学科深度融合：打破数学学科壁垒，融合美术绘画、语文语言表达，既巩固数学知识，又提升艺术创作、故事讲述能力，落实核心素养培养。
分层化教学与作业：教学环节、练习题、作业设计均兼顾不同层次学生，基础题保障全员掌握，拓展题满足学优生提升需求，落实因材施教。
过程性评价赋能：建立“学生自评+同桌互评+小组评选”多元评价体系，明确评价标准，让学生从“被评价”变为“会评价、会反思、会修改”，提升自主学习能力。
（三）教学问题与改进措施
1.教学问题
课时容量偏大：第1、2课时新知内容较多，学困生跟不上节奏，独立观察、提取信息、创作的能力薄弱。
互动形式单一：课堂以师生问答、同桌交流为主，小组合作深度不足，学生自主表达、动手创作的时间偏少。
评价指导不足：学生互评缺乏具体话术模板，评价不精准；作品修改无明确方向，优化效果不佳。
2.改进措施
精简课时内容：拆分重难点，每课时聚焦1-2个核心目标，给学困生更多独立观察、思考、练习的时间，增加专项模仿训练。
丰富互动形式：增设小组合作解读连环画、合作编故事、集体创作等环节，预留充足动手创作、故事分享时间，鼓励学生大胆表达数学思路。
细化评价与修改指导：提供评价话术模板、修改微范例，从画面、文字、数学信息三个维度明确修改方向；加强互评示范，引导学生提出具体、可操作的建议。
（四）学生自主整理与反思引导
1.知识梳理：本单元我学会了______（阅读/创作/评价）数学连环画，掌握的数学知识有______，常用的解题方法是______。
2.能力反思：我最擅长的是______，不太熟练的是______，下次我要在______方面努力。
3.收获感悟：通过本单元学习，我发现生活中______，数学真的______，以后我会______。
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数学连环画第二课时教学备课
【教学内容】
第2课时《我是小画家》。主要内容为：回顾运用本学期数的认识、加减乘除计算、平均分、有余数除法等知识；认识数学连环画特点，掌握数学连环画两大创作思路与创作步骤；能从生活场景中提炼数学信息、编数学故事、创作数学连环画；会解决平均分、乘除法、有余数除法、够不够比较等实际问题，感受数学与生活的联系。
【所属主题】
综合实践活动、生活中的数学、数学连环画创作、表内乘除法应用
【教材与学情分析】
本节课是二年级下册数学综合实践活动课，建立在学生已经掌握万以内数的认识、加减法、表内乘除法、平均分、有余数除法等知识基础之上。本课将数学知识与美术连环画创作融合，引导学生从生活场景中发现数学、提炼数学问题、用连环画呈现数学故事。
二年级学生以具象思维为主，喜欢画画、讲故事，有简单的生活场景感知能力，但缺乏把生活情境转化为数学问题的意识，不会系统梳理数学连环画创作方法，不善于从画面和文字中提取数学信息，解决两步计算、够不够、有余数除法实际问题时容易出错。通过本节课小组合作、画图构思、范例引领、分层练习，可帮助学生搭建生活与数学的桥梁，掌握连环画创作方法，提升用数学解决实际问题的能力，培养观察、思考、审美与创新能力。
【教学目标】
回顾并运用本学期所学的数的认识、数的计算等数学知识，能将生活场景与数学问题相结合。
通过小组合作、讨论交流，学习创作数学连环画的两种思路，并能独立完成作品。
感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养创新意识和审美能力。
【教学重难点】
1.教学重点：掌握数学连环画三大创作要素和两种创作思路；能从生活场景中提炼数学信息，熟练运用乘除法、有余数除法解决实际问题。
2.教学难点：把生活故事情节巧妙融入数学知识，合理隐藏数学问题；理清连环画故事先后顺序，规范解决两步计算、够不够、装满类实际问题。
【教学准备】
教具：PPT课件、生活数学场景图（分水果、蚕宝宝成长、小猫吃罐头）、连环画创作提纲范例、课堂练习题卡
学具：练习本、铅笔、彩笔、草稿纸
【板块设计】
环节目标 学习材料 关键问题 时间分配
复习旧知，情境导入 生活数学场景图、本学期数学知识梳理单 1.生活里哪些小事藏着数学知识？ 2.平均分、数量变化在生活中怎么体现？ 5分钟
探究新知，掌握创作方法 连环画创作要素清单、蚕宝宝创作提纲、两种创作思路范例 1.创作数学连环画需要具备哪些要素？ 2.怎样先定知识点再编生活故事？ 3.两种创作思路有什么区别？怎么构思连贯故事情节？ 18分钟
课堂练习，巩固应用 平均分、乘法、有余数除法、两步比较应用题 1.平均分问题用什么方法计算？ 2.有余数除法中“装满”该怎样理解？ 3.够不够问题要分几步解答？ 12分钟
课堂总结，梳理内化 本节课知识梳理要点、解题与创作方法小结 1.数学连环画怎么读、怎么创作？ 2.生活中怎么发现和运用数学知识？ 3分钟
分层作业，课后拓展 基础计算、基础应用题、拓展提升题 巩固有余数除法计算，会解决综合生活数学问题，尝试独立创作简易数学连环画 2分钟
【教学过程】
（一）复习旧知，情境导入（5分钟）
谈话导入
同学们好！今天我们学习二年级下册综合实践第2课时《我是小画家》。这节课我们不光要复习数学知识，还要变身小画家，把生活里的数学故事画成有趣的数学连环画。
生活情境感知
出示分水果、蚕宝宝成长图片。引导学生观察：分水果要分得一样多，用到我们学的平均分；蚕宝宝从蚕卵到蚕蛾慢慢长大，身长、数量都在变化，这是生活里的数量变化。
旧知回顾
梳理本学期所学知识：数的认识（10、100、1000、10000）、数的计算（加、减、乘、除）、平均分、有余数除法、各类生活实践问题。提问：大家能用数学语言说说身边的小事吗？顺势导入课题：今天我们就来当小画家，把生活数学故事画成连环画。
（二）探究新知，理解创作要素与思路（18分钟）
任务一：明确数学连环画创作要素（6分钟）
自主审题思考
请同学们独立思考两个问题：创作数学连环画需要明确哪些必备要素？要解决的核心问题是什么？给学生1分钟独立思考，再同桌互说。
梳理三大创作要素
教师引导总结并板书：
①确定故事主题：从分水果、蚕宝宝成长、超市购物、游乐园、整理玩具等生活场景选感兴趣的话题；
②融入数学知识：把数的认识、加减乘除、平均分、长度测量、认识时间等知识点放进故事；
③藏好数学信息：在画面和文字里悄悄设计数学问题，做到图文结合，别人能从连环画里发现数学、解决数学问题。
素材梳理
出示知识整理单：数的认识、四则计算、数学实践活动，都可以作为连环画创作的核心素材。
任务二：小组合作，探究连环画创作框架（6分钟）
提出合作要求
明确创作要素后，小组讨论：创作连环画该怎样安排每幅画内容、配什么文字？怎样让故事按顺序连贯完整？
范例引领
出示蚕宝宝成长创作提纲：
第一幅：7时钟面，蚕宝宝起床，配文：新的一天开始啦；
第二幅：蚕宝宝量身长，配文：我又长了1厘米；
第三幅：12时钟面，蚕宝宝吃桑叶；
第四幅：蚕宝宝变成蚕蛾，配文：我终于长大了。
引导学生发现：每一幅都有画面、有时间、有数量变化，情节按时间先后推进，故事连贯。
分组讨论指引
给学生思考小锦囊：
①容易融入数学的生活场景：超市购物、游乐园、分零食、整理玩具、测量身高；
②故事连贯小秘诀：像动画片一样，按“先做什么—再做什么—最后怎么样”的顺序构思情节。
任务三：梳理两种创作思路与创作步骤（6分钟）
两种创作思路
思路一：天马行空，自由创作。大胆发挥想象力，不受条条框框限制，把有趣画面、奇妙故事、可爱角色大胆画出来，自由表达奇思妙想。
思路二：紧扣主题，构思框架。先确定一个主题，如快乐的周末、森林小动物聚会，再设计人物、景物、背景，提前搭好框架，作品条理清晰、主题突出。
通用简易创作步骤
先定数学知识→再找生活故事。
第一步：选定知识点，如平均分、认识时间、长度测量、有余数除法；
第二步：根据知识点联想生活小事，编小故事，把数学知识自然藏进情节里。
连环画数学问题赏析
出示小猫吃罐头连环画，引导发现藏着的数学问题：还差几个罐头够一天吃？再多吃一天还要买几个？让学生明白：一幅连环画可以藏多个乘除法、有余数除法问题。
生活故事分享
请同桌互相分享自己生活中带数学信息的小故事，互相找出里面的数学问题。
（三）课堂练习，巩固应用（12分钟）
依次出示5道练习题，逐题精讲、学生独立作答后集体订正。
练习1：平均分问题
兔妈妈拔16个萝卜，平均分给4只小兔，每只分几个？
引导列式：16÷4=4（个），规范口答。
练习2：乘法应用题
每天看6页书，看了4天，一共看多少页？
提示：求几个相同加数和用乘法，列式：6×4=24（页）。
练习3：有余数除法“装满”问题
22颗糖，每5颗装一袋，可以装满几袋？
强调“装满”含义，列式：22÷5=4（袋）……2（颗），余下2颗不能装满一袋，答案4袋。
练习4：有余数除法分段问题
绳子长20米，每3米剪一段，能剪几段剩几米？
分清商和余数的不同单位，规范答题格式。
练习5：两步比较够不够问题
14颗糖，分给3个好朋友，每人分5颗，够不够？差几颗？
解题步骤：先算一共需要多少颗，再比较大小，最后算相差数量，养成两步解题习惯。
（四）课堂总结，梳理内化（3分钟）
师生共同回顾本节课收获：
学会阅读数学连环画，能读懂故事情节；
会从图文里提取关键数学信息，像小侦探一样找数学条件；
能熟练用乘除法、有余数除法解决生活实际问题；
掌握数学连环画创作要素和两种创作思路，懂得生活处处有数学。
鼓励学生做爱观察、爱思考、爱创作的数学小能手。
（五）分层作业，课后拓展（2分钟）
基础题：直接写出有余数除法算式的商和余数，牢记余数小于除数；完成饼干平均分应用题，规范写算式和答句。
拓展题：乘加综合应用题、装满后还差多少的两步应用题，训练综合解题能力。
实践作业：课后观察生活场景，尝试独立画一幅简易数学连环画。
【板书设计】
创作三要素
定主题→融知识→藏数学信息
两种创作思路
自由创作、先定主题搭框架
创作步骤
数学知识→生活故事
常用知识：平均分、乘除法、有余数除法
【教学反思】
优点：本节课整体贴合二年级学生具象思维特点，以生活分水果、蚕宝宝成长情境自然导入，快速拉近数学与生活的距离，有效激发学生课堂参与兴趣。通过范例引领、自主思考、小组合作讨论的方式，循序渐进讲解数学连环画创作要素、创作思路和构思方法，由直观画面到抽象方法梳理，环节层层递进，符合课堂授课节奏，大部分学生能够理解并记住创作要点。新知探究环节设计细致，从独立思考到同桌交流，再到小组合作梳理框架、赏析范例、总结创作步骤，给学生充足的思考和表达空间，把枯燥的知识复习和趣味绘画创作结合，既巩固了乘除法、平均分、有余数除法等旧知，又教会学生连环画创作方法，实现知识与能力双重目标。
不足：本节课也存在不足之处，部分学困生不能快速梳理连环画故事情节顺序，提炼数学信息的能力较弱；少数学生解决有余数除法和两步比较问题时，审题不仔细，容易写错单位、漏写第二步计算；课堂上留给学生自主构思、动手简单画一画的时间偏少，部分学生数学语言表达不够完整规范。
改进措施：后续改进将从三个方面落实：一是增加生活场景找数学信息专项小练习，训练学生提炼数学条件的能力；二是针对易错题型进行对比辨析，强化答题格式、单位写法和解题步骤；三是适当增加课堂动手构思、简易绘画时间，多采用同桌互说、指名汇报的方式，给更多学生表达思路的机会，进一步提升综合实践课教学实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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