资源简介

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2单元 任务二《反馈方式有正负》教学设计
课题 反馈方式有正负 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 六年级
核心素养目标 信息意识：能够感知正负反馈现象的表现与潜在影响，理解反馈偏差、趋势放大与系统发展结果的关联。计算思维：能够梳理反馈系统的作用流程链条，理解 “输入 — 输出 — 反馈调节” 的运行逻辑。数字化学习与创新：能够借助案例、示意图等工具，分析正负反馈调节的特点，构建系统调节与趋势判断的认知思路。信息社会责任：能够理解正负反馈对系统发展的影响，树立理性看待趋势、防范不良连锁反应的责任意识。
教学重点 一、输入输出来分析二、反馈类型来学习三、结果影响有差异四、正负反馈巧辨析
教学难点 正负反馈巧辨析
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知引入播放视频输入输出来分析同学A：我们去跑步吧。学生B：你怎么天天跑步呀 同学A：因为跑步让我的身体变得更结实啦。同学B：自从上个月跑步把脚崴了之后，我就不想跑步了。将跑步作为输人，把小智和小欣跑步后的结果作为输出，分析上述对话，填写表。填写表格播放视频 围绕跑步案例展开讨论，区分行为输入与结果输出，梳理二者之间的关联。 理清系统输入、输出的基本逻辑，帮助学生建立反馈现象的初步认知。
讲授新课 新知讲解：一、反馈类型来学习学生A：我发现崴脚是阻碍你继续跑步的原因。学生B：身体变结实促使你不停地跑步。即便跑步很辛苦，你也仍然坚持。反馈系统的输出会影响输人。输出增大促使输人增大的控制方式称为正反馈，输出增大使得输入减小的控制方式称为负反馈。小智爱跑步就属于正反馈作用的结果，而小欣不愿意跑步则是负反馈作用的结果。老师：冰箱的制冷系统是正反馈系统还是负反馈系统呢 学生A：当冰箱内温度高于设定温度时，温度控制系统启动制冷。学生B：当冰箱内温度低于设定温度时，制冷停止。学生A：输出温度的升高会启动制冷，使输入温度降低，所以冰箱的制冷系统是个负反馈系统。老师：蚂蚁选择最优觅食路径是正反馈调节结果还是负反馈调节结果呢 学生B：蚂蚁会在觅食路径上分泌信息素。学生A：假设觅食路径A被很多蚂蚁选择，这条路径的信息素就会很多。学生B：蚂蚁会倾向于往信息素浓的方向行进。学生A：这使后续到来的蚂蚁选择路径A的可能性增大，进一步提高了路径A的信息素浓度。学生B：输出(信息素浓度)促使输入(选择路径A的可能性)增加，所以蚂蚁选择最优觅食路径是正反馈调节结果。二、结果影响有差异老师：冰箱的负反馈使输出温度与设定温度的差距增大还是缩小呢 学生A：温度控制系统不停地比较冰箱内温度与设定温度，试图使冰箱内温度接近设定温度。学生B：所以冰箱的负反馈使两者的差距缩小。负反馈中输出的变化趋势与输人的变化趋势相反，使系统的输出与目标的差距缩小，让系统趋于稳定。老师：蚂蚁依靠正反馈选取最优觅食路径，选路径 A 的可能性大于还是小于其他路径？学生A：正反馈使路径 A 信息素浓度升高，选择它的概率越来越大，其他路径概率不断减小。学生B：所以正反馈增大了蚂蚁选择最优觅食路径的可能性。思考：正反馈一定能使系统朝着正向有利(利好)的方向发展吗 学生B：我觉得不能，如果某人因为努力锻炼受到朋友们的称赞，他受到激励从而过度锻炼，则容易受伤。学生A：正反馈使路径 A 信息素浓度升高，选择它的概率越来越大，其他路径概率不断减小。老师：这时候的正反馈反而产生了不利的影响。正反馈的“正”不是正向有利的意思，仅表示能够增强效果，而效果可能是好的，也可能是坏的。三、正负反馈巧辨析 判断表中的反馈系统是正反馈系统还是负反馈系统，找找生活中其他反馈系统的实例。 完成表格四、勤学好思收获多在与其他同学交流反馈的场景时，判断他们提出的场景是正反馈还是负反馈。练一练1.(多选题)下面属于正反馈的有( ），属于负反馈的有( )。A.火源在森林蔓延的过程B.自动驾驶系统保证车辆近似匀速行驶C.高压锅使锅内气压与设定值接近D.雪崩的过程2.分析下列案例属于正反馈还是负反馈，并思考反馈给系统带来的影响。(1)人的正常体温能一直维持在36~37°C之间。答：这是负(正/负)反馈，给人体带来的影响：维持体温稳定，保障人体各项生理活动正常进行，使系统趋于稳定。(2)如果有人打坏了一扇窗户，且这扇窗户没得到及时维修，别人可能受到暗示而打坏更多窗户，这种现象被称为“破窗效应”。答:这是正(正/负)反馈，给窗户带来的影响：破窗数量不断增加，破坏行为被持续放大，系统偏离正常状态的趋势加剧。评价卡五、课堂练习一、选择题1、人体体温调节属于哪种反馈？（ ）A.正反馈 B.负反馈C.无反馈 D.双向反馈2、火势持续蔓延的火灾属于哪类反馈？（ ）A.正反馈 B.负反馈C.静态反馈 D.循环反馈3、负反馈会让系统出现哪种变化？（ ）A.趋于稳定 B.不断加剧C.随机变化 D.逐步消失4、下列现象属于正反馈的是（ ）A.冰箱控温 B.雪崩现象C.空调调温 D.湿度调节二、判断题1、正反馈带来的结果一定是有利的。（ ）2、空调恒温利用了负反馈原理。（ ）3、负反馈会放大事物原有变化趋势。（ ）4、马太效应属于正反馈类型。（ ）六、拓展延伸1、反馈系统2、植物睡眠之谜3、声音传播常识 结合冰箱、蚂蚁觅食案例，学习正负反馈定义，小组讨论并判断反馈类型。分析两类反馈对系统的作用，探讨正反馈的两面性，分享个人思考观点。完成表格判断反馈类型，主动寻找生活案例，与同学分享找到的反馈实例。互相分享生活中的反馈场景，彼此判断类型，并详细说明对应的判断依据。独立完成习题，检验知识掌握情况观看视频，回答问题 理解正负反馈的核心概念，结合典型实例掌握两类反馈的运行规律。明确正负反馈对系统的不同影响，纠正 “正反馈就是有利结果” 的认知误区。强化正负反馈的辨别能力，引导学生观察生活，做到知识学以致用。在互动交流中巩固知识，锻炼逻辑判断能力与语言表达能力。完成课堂练习，让学生检测学习效果进一步增加学生知识宽度
课后作业 1、观察身边两种反馈现象，区分正、负反馈，并用简短文字写出对应的判断理由。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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