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家庭旅行计划 教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践
课题 《家庭旅行计划》 课时 第3课时
课标要求 本课对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》“综合与实践”领域。课标强调以真实问题为载体，培养学生数据意识、应用意识和规划能力。本课以“家庭旅行计划”为任务，学生需收集交通、门票、住宿等信息，进行分类整理，并制定行程与预算，充分体现了“做中学、用中学”的理念。课标要求学生在活动中学会信息分类、合理决策、合作交流。本课设计了小组分享、全班展示、“答记者问”等环节，引导学生在交流中反思与优化方案，符合课标对“学会倾听、表达与改进”的要求。同时，费用估算与时间安排将数学知识应用于生活，增强了数学的实用价值，有效落实核心素养。
教材分析 本课面向小学五、六年级学生。多数学生有家庭出游经历，对交通、景点、食宿等有感性认识，具备基本的加减估算和数据整理能力，乐于参与真实任务。但学生统筹规划能力较弱，容易将行程安排过满或遗漏关键项目，对时间距离估算不准确；费用预算时常忽略市内小交通、备用金等隐含支出。部分学生反思优化意识不足，不善于根据他人建议改进计划。教学中需提供结构化模板，通过问题情境（如远距离景点同一天安排）引发认知冲突，并设计小组互评和“答记者问”环节，推动深度反思。课后鼓励与家长合作实践，提升计划的可行性。
学情分析 三年级学生已有万以内加减法、简单分类统计的知识基础，日常跟随家人外出游玩，具备丰富的旅行生活经验，对策划出游话题兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论与小组合作。学生能够直观区分景点、吃饭、坐车等生活项目，但缺乏系统性归类意识，零散收集信息时容易遗漏细节，比如忽略市内短途交通、住宿费用等内容。该年龄段孩子具象思维占主导，依托课本表格、实景插图能快速理解任务，但自主梳理信息分类标准、查漏补缺的统筹能力薄弱。课堂需要借助具象表格、同伴互助降低探究难度，在纠错补全信息的过程中循序渐进提升信息筛选与整合能力。
核心素养目标 1.结合旅行情境，梳理地点、天数、人数、交通、行程、花销六大板块，学会整合信息，独立制定完整家庭旅行方案，能分项核算旅行费用。2.经历信息分类→制定计划→优化方案完整流程，通过小组合作讨论、互评修改，提升规划、逻辑思考与问题决策能力。3.感受数学在生活中的实用价值，在小组协作、方案互评中学会倾听建议，懂得合理规划、预留备用方案的生活常识。
教学重点 掌握旅行计划六大组成要素，规范规划每日行程、分项估算旅行开销。
教学难点 结合路程、体力、时间合理排布景点，根据同伴建议优化完善旅行方案。
教学准备 PPT 课件、空白旅行计划表、费用统计表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故孕新 师：放假是全家出游的好时机，一家人准备外出旅行，想要玩得舒心、不乱花钱，盲目出发可不行。上节课我们提到，全家一起去旅游，首先要做什么？预设：先把各种信息分类整理好。师：对，信息分类。然后呢？预设：然后制定出家庭旅行计划。师：今天我们要在这个基础上，把行程和费用做得更细致。大家有信心吗？ 观察图片，分组随口罗列出游必备信息：目的地、去几天、几个人、怎么坐车、去哪玩、要花多少钱。 生活化情境带入新课，直观感知制定旅行计划的必要性，初步拆分计划基础模块。
二、探究 合作探究活动一：制作行程表师：将信息进行分类整理后，制定出你的家庭旅行计划。我的家庭旅游计划（1）旅行地点：______________。（2）出行天数：_________；出行人数：___________。（3）交通方式：_________。（4）行程安排：（5）估计费用：教师：请同学们在小组内讨论，为小明一家或者为你自己的家庭设计一份行程表。要包含时间、活动安排和备注。注意：行程要细致，上午、下午、晚上可以安排不同性质的活动，每日景点不要太多，预留休息和交通时间。活动二：费用预算师：一次家庭旅行，一般会产生哪些费用？预设：交通费，比如火车票、汽车票。预设：门票费，有的景点儿童半价，住宿费，还有吃饭的钱。师：很好，这些都是。太棒了，所以我们要尽量把项目列全。估算时允许有误差，但项目要全。现在请小组合作，根据你们收集的信息，估算这次旅行的总费用。注意：成人票和儿童票价格不同，交通方式不同价格也不同。活动3：分享会与优化师：哪个同学愿意当着全班同学分享自己的家庭旅行计划？（兴安灵渠计划）：（1）旅行地点：兴安灵渠（2）出行天数：2天；出行人数：2人（3）交通方式：坐动车往返灵渠（4）行程安排：第一天：从家出发到灵渠，入住当地的民宿，在民宿吃午饭，下午去湘江战役纪念馆。第二天：在民宿吃完早饭，去果园采摘，午饭后坐动车返回（5）估计费用：往返交通200元、住宿280元、门票125元、就餐600元、当地交通150元、其他200元，合计1555元（6）注意事项：带身份证、现金等，注意防晒师追问：你的计划时间安排和预算规划合理吗？预设：我觉得时间安排比较合理，两天的行程不赶；预算也分类列出来了，很清晰。引导讨论：听了同伴的分享，你想如何改进自己的家庭旅行计划？小组内针对每位组员的计划进行讨论并优化，每组推选一名“最具潜力规划师”，准备在全班分享。 小组合作，根据自己收集的信息，估算本次旅行的总费用，填写费用估算表。轮流介绍自己的计划。互相提问、建议，记录改进点。推选代表，整理发言内容。 培养学生时间管理和统筹规划能力，体会行程安排的细致性。培养学生时间管理和统筹规划能力，体会行程安排的细致性。培养预算意识和数据整合能力，体会数学在生活中的实际应用。通过同伴互评，促进学生反思与优化，提升合作与表达能力。
四、变式 组织各组代表上台，利用计划书或简单PPT进行3分钟左右的展示。展示后设置“答记者问”环节，其他学生作为“评委”提问或给出优化建议。教师点评：大家的问题都很有价值，代表的回答也很清楚。通过这样的交流，我们看到了不同计划的优点和可以改进的地方。 学生上台分享。 模拟真实情境，提升学生的表达、应变和批判性思维能力，体会计划在交流中优化的价值。
五、尝试 尝试练习，巩固提高1．（1）家庭旅行前，最需要提前确定的是（ ）。 A. 目的地 B.出行方式 C.住宿 D.预算（2）旅行中遇到突发疾病，正确做法是（ ）。 A.自己找药吃 B.立刻去当地医院 C.忍着等回家再说 D.找路人求助 独立思考答题，举手汇报答案。
当堂小测，快速检验课堂知识掌握情况。
六、提升 师：今天我们学习了分享家庭旅行计划，谁来说说你的收获？师：大家的收获真不少！生活中还有很多计划需要在交流中优化，比如学习计划、活动计划等，希望大家课后能运用今天学到的方法去尝试，体会反思优化的重要性。 生1：我学会了从时间、预算、可行性等方面评价旅行计划，还能根据建议改进自己的计划。生2：我知道了计划不是一成不变的，要在交流中不断完善。 通过小结梳理本节课的知识要点，强化学生的反思意识和迭代优化能力，鼓励学生将所学应用到生活中。
板书设计 制订家庭旅行计划——信息整合与决策计划要素：基本信息（地点、天数、人数）交通规划（方式、理由）行程安排（每日活动、时间衔接）费用预估（交通、门票、餐饮、住宿）计划要点：细节完整决策合理（贴合家庭需求）衔接顺畅 简洁明了、重点突出、条理清晰帮助学生快速梳理课堂核心知识
作业设计（课外练习） 基础达标：1. 判断题。（1）制定旅行预算时，不用预留 “其他” 备用开销。（ ）（2）行程安排需要区分上午、下午，规划游玩项目。（ ）（3）收集旅行信息只需要查询景点门票价格即可。（ ） （4）出门旅行要携带身份证、少量现金，做好防晒。（ ）（5）分享旅行计划后，不能根据同伴建议修改自己的方案。（ ）二、选择题1.下列不属于旅行固定花销的是（ ）A. 景区门票 B. 民宿住宿费 C. 临时买纪念品 2. 4 人短途出游，想省钱且出行灵活，优先选择（ ） A. 飞机 B. 动车 C. 长途游轮 3. 完善旅行计划时发现漏查市内公交票价，需要补充（ ）类信息 A. 当地交通 B. 餐饮 C. 住宿 4. 星级酒店住宿费用主要和（ ）有关 A. 游玩景点数量 B. 入住天数 C. 门票单价3.3.一个舞蹈节目由一位男老师和一位女老师带领5名男生和8名女生表演。演出完毕后他们入住的宾馆有双人间和三人间，男、女生要分开住。要使每间房都住满且返现最多，可以怎样安排？填一填。性　别 三人间 双人间男 （　）间 （　　）间女 （　）间 （　　）间最多返现（　）元。
教学反思 本节课围绕“家庭旅行计划”展开，学生通过信息分类、行程表设计、费用估算、小组互评及全班展示等环节，较好地达成了知识、过程与情感目标。亮点在于“答记者问”环节激发了学生的批判性思维，许多学生能主动发现计划中时间衔接、费用遗漏等问题并提出改进建议。小组合作氛围浓厚，学生在互评中体会到计划优化的价值。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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