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收集旅行信息 教学设计
学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践
课题 《收集旅行信息》 课时 第2 课时
课标要求 本课隶属于《义务教育数学课程标准（2022 版）》“综合与实践” 领域内容，立足生活化实践主题，落实发展学生数据意识与应用意识的素养目标。课标要求引导学生在真实情境中发现问题、搜集整理信息，经历调查、分类、梳理数据的完整过程。本节课依托家庭旅行素材，引导学生围绕目的地、交通、食宿开展信息调研，践行 “做中学” 理念，让学生体会分类整理在数据处理中的作用。同时借助小组合作交流信息缺漏，锻炼语言表达与协作探究能力，感受数学与日常生活的紧密关联，学会运用数学思维解决出行规划的实际问题，逐步形成严谨的数据整理习惯。
教材分析 教材以家庭出游为真实情境，设置三个递进思考问题，搭配空白信息记录表，引导学生把旅行信息划分为地点、交通、景点、餐饮等类别；下方两幅学生实操插图，直观提示信息收集易出现遗漏问题，暗含查漏补缺的学习要点。教材摒弃抽象理论，立足生活素材，把数据分类、信息搜集的数学思想融入出行场景，既巩固分类统计旧知，又为后续核算旅行预算、完善完整方案铺垫基础，凸显综合实践课程生活化、实践性的编排特点。
学情分析 三年级学生已有万以内加减法、简单分类统计的知识基础，日常跟随家人外出游玩，具备丰富的旅行生活经验，对策划出游话题兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论与小组合作。学生能够直观区分景点、吃饭、坐车等生活项目，但缺乏系统性归类意识，零散收集信息时容易遗漏细节，比如忽略市内短途交通、住宿费用等内容。该年龄段孩子具象思维占主导，依托课本表格、实景插图能快速理解任务，但自主梳理信息分类标准、查漏补缺的统筹能力薄弱。课堂需要借助具象表格、同伴互助降低探究难度，在纠错补全信息的过程中循序渐进提升信息筛选与整合能力。
核心素养目标 明确旅行信息分为交通、景点、餐饮、住宿四大类，熟练掌握上网查询、咨询亲友、电话旅行社三种信息收集方法，按照精准、统一、完整的标准整理旅行数据，完善旅行计划表。2.完整经历信息分类→查漏补缺→优化整理全过程，借助小组合作完善兴安灵渠旅行方案，提升信息筛选、统筹规划能力。3.感受数学数据在生活规划中的实用价值，养成细心收集、严谨整理数据的好习惯，在小组协作中提升沟通合作能力。
教学重点 旅行信息四大分类内容、多种信息收集渠道。
教学难点 对照标准查漏补缺，完善残缺的旅行信息，规范整合各类数据。
教学准备 课件、课堂练习题单。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故孕新 师：同学们，上一节课我们化身小小旅行策划师，一起学习了《策划家庭旅行》，知道制定一份完整的家庭旅行计划要提前规划六大关键内容。老师先来考考大家，谁能回忆六大要素分别是什么？板书：旅行计划六要素。小结：想要做出合理可行的旅行方案，不能凭空猜测价格、时间，所有安排都需要真实的数据支撑，这些数据就需要我们提前去查找、搜集，今天我们继续探究第二课时 ——收集旅行信息。 同桌互忆上节课知识点，集体汇报旅行计划必备要素。 衔接第 1 课时旧知，立足学生旅行生活经验，依靠图片唤醒记忆，从实际出行问题引出本课课题，让学生明白收集信息的必要性。
二、引新 师：如果假期和家人外出游玩，你们和家长最先商量什么？想要完善出行方案，就要逐项填写旅行信息表。教师出示三个思考问题：1. 和家人商定旅行目的地，考虑了哪些因素？能查到哪些旅行相关信息？3. 搜集到的信息可以分成几类？还缺内容吗？请 4 人小组围绕问题交流讨论。教师巡视各组讨论进度，随机点拨引导。师：挑选旅行地点时大家会考虑什么？师：我们查到的零散内容能不能胡乱堆放？ 小组围绕 3 个问题研讨，简单填写信息表初稿，小组代表全班汇报讨论结果。 生 1：风景好不好、门票贵不贵。生 2：路途远不远，坐车方不方便。生：不行，要分种类整理。 以生活化问题创设情境，初步感知信息分类，自然过渡到合作探究环节。
三、探究 合作探究活动一：讨论旅行计划的含义与考虑要素师：我们确定了要收集的信息类别，用什么办法搜集资料？结合图片和生活经验分组总结收集方式。教师总结三种方法：①网络查询：公交地铁、天气、景点开放时间；②咨询亲友：游玩细节、避雷贴士；③电话联系旅行社：全套出行参考信息。师：上网查询的优势是什么？师：咨询去过的朋友有什么好处？探究 2：兴安灵渠案例查漏补缺出示一份兴安灵渠简易旅行信息，引导学生仔细观察内容，提问：找一找这份记录缺少什么关键信息？引导学生从人数、天数、当地短途交通、各项花销多角度寻找漏洞。师：这份方案没有写出行人数，会造成什么麻烦？师：除人数、天数外还有什么缺失？ 生：快速查到票价、车次、天气。生：知道好吃不贵的饭店。小组合作，在原有内容基础上补充缺失项目，完善兴安灵渠旅行信息记录表。生：不知道需要买几张车票、几份饭菜。生：没有动车票价、酒店价格、景区门票。 小组记录三种搜集途径，互相说一说自己生活中搜集出游信息的经历。双层次探究，先掌握搜集方法，再依托实例学以致用，突破本课重难点。
四、变式 师：同样的旅行素材，整理出来的表格效果差距很大，想要整理出优质信息，要遵守三条准则。课件出示：信息精准无差错、分类标准统一、内容覆盖关键不遗漏。逐条解读三项要求：价格、营业时间不能写错；统一按照行游食住分类；不漏交通、食宿、游玩。 师：信息数据写错会带来哪些隐患？师：统一分类整理信息有什么好处？ 对照三条整理标准，修改完善本组兴安灵渠信息表格。生：预算算错，旅行钱不够。生：方便对比不同出行方案。 设计意图 通过对比直观明确整理规范，培养学生严谨整理数据的数学素养。
五、尝试 尝试练习，巩固提高1．小全计划借助地图打卡眉山网红地，最好选择(　　) A．眉山城区交通图 B．眉山市人口图 C．眉山市政区图 D．眉山市地形图 独立思考答题，举手汇报答案。
当堂小测，快速检验课堂知识掌握情况。
六、提升 师：谁能说一说本节课的收获？教师引导从信息分类、搜集方法、整理要点三方面总结。师：旅行信息分成哪四大类？师：整理信息的三个关键点是什么？ 生：交通、景点、餐饮、住宿。生：准确、统一分类、内容完整。 系统化梳理全课内容，夯实知识框架。
板书设计 收集旅行信息 ——家庭旅行计划的数据分类与整理信息收集方向：交通（方式、时间、票价） 景点（开放时间、门票、特色） 餐饮（美食、人均消费） 住宿（位置、价格、设施）信息整理要点：信息准确分类合理维度完整 交通： 景点： 餐饮： 住宿： 简洁明了、重点突出、条理清晰帮助学生快速梳理课堂核心知识
作业设计（课外练习） 基础达标：1. 判断题。（1）旅行前只需要收集景点信息就可以。（ ）（2）按 “行、游、食、住” 分类，能让旅行计划更有条理。（ ）（3）收集信息时可以不用核对来源，随便填写。（ ）（4）酒店价格、位置、设施都属于住宿信息。（ ）（5）当地特色美食、人均消费属于餐饮信息。（ ）二、选择题 1. 下列不属于交通信息的是（ ）A. 高铁时长 B. 地铁线路 C. 景点门票 D. 飞机票价 2. 收集信息时，优先选择（ ）来源更可靠A. 官方网站、正规旅游 APP B. 同学口头说的 C. 随便看到的帖子 D. 多年前的旧资料 3. 熊猫基地开放时间 7:30-18:00 属于（ ）A. 景点信息 B. 交通信息 C. 住宿信息 D. 餐饮信息 三、分类题 请把下列信息按交通、景点、餐饮、住宿四类整理① 高铁 3 小时，票价 500 元 / 人 ② 兵马俑开放时间 8:30-18:00③ 西安肉夹馍，人均 15 元 ④ 酒店靠近地铁站，200 元 / 晚⑤ 景区公交 2 元 / 次 ⑥ 门票 120 元 / 人⑦ 羊肉泡馍，人均 30 元 ⑧ 酒店含早餐，设施齐全⑨ 飞机 2 小时，票价 800 元 ⑩ 特色景观：铜车马 交通：__________ 景点：__________ 餐饮：__________ 住宿：_________
教学反思 本节课依托原有素材开展教学，以兴安灵渠旅行实例贯穿课堂，贴合综合实践生活化特点。课堂中学生参与小组讨论积极性较高，基本掌握旅行信息四大分类与三种信息搜集途径，多数学生能依据精准、统一、完整的要求完善旅行计划表，达成预设教学目标。课前布置简易预习任务，让学生提前和家长了解出游相关信息；探究环节细化分工，设置小组检查员核对信息；课后借助分层作业巩固重难点，结合生活实践作业，进一步提升学生收集、整理数据与规划的能力。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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