资源简介

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浙教版(新教材)信息科技三下 第4课 数字资源分类
学科 信息科技 年级 三年级
教材分析
本单元围绕数字资源的应用，对数字资源的采集、编码、类型做进一步阐述，介绍了不同数字资源产生的原因和利用数字资源制作简单作品的方法，充分展示了数字资源在学习、工作、生活中的作用和优势。知识点与概念：存储在硬盘、优盘等数字设备中的各类文件都是数字资源。数字设备对采集到的信息进行编码，形成各类媒体文件。本单元学习目标是：知道资源文件是由不同的编码方式形成的。学会管理和应用数字资源的方法。能自觉遵守数字设备和数字资源的使用规范。 前期的学习中，学生学会了数字资源的类型，数字资源的多种用途；在不同数字设备间复制数字资源的方法；在采集数字资源过程中感知媒体文件编码；常见的图像、音频、视频文件类型，图像、音频、视频编码的基本知识。本课主要学习文件属性的查看方法，数字资源的分类整理，整理数字资源的意义。
教学目标
1. 通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法。 2. 通过对比资源整理前后的变化，感知整理数字资源的意义。
教学重点、难点
教学重点；掌握数字资源的分类整理的方法。
教学难点：能感知整理数字资源的意义。
教学准备
网络多媒体教室 教学演示文稿，文字、图片等数字资源
教学实施过程
情境导入
教师活动 学生活动 设计意图
引导讨论 首先，教师提出问题：计算机中的各种数字资源越来越多，如果不注重管理，会给后期的使用带来哪些困难？引导学生认识到计算机数字资源有序分类的重要性，讨论计算机数字资源如何存放更为合理。 2.新知呈现与建构 讲解“计算机数字资源的整理意义”： 强调有序地整理计算机数字资源能够提高学习效率、方便资源查找和应用，对于个人或团队工作、学习环境的优化具有显著作用。 学生讨论并发言谈谈对整理数字资源的看法，说说自己的经历。 从学生学习和生活中所使用的数字资源出发，引发学生思考、讨论与分享的热情。 使学生了解数字资源整理的意义
教学活动一 资源的分类
教师活动 学生活动 设计意图
1.探究“不同的分类方式”： 教室介绍计算机数字资源可以按照类型、内容、时间、地点等多种方式进行分类。 2.请学生思考不同的分类方式有什么作用？学生小组讨论，并形成共同的结论。 3.展示数字资源分类思维导图，让学生理解多元化的分类方法。 思考讨论为什么要用不同的分类方式 观察数字资源分类思维导图并思考，形成全面的数字资源分类的概念。 观察思考，感受不同的分类方式，明白可以根据自己的需要选择文件的分类方式。
教学活动三 资源的分类整理
教师活动 学生活动 设计意图
1.“数字资源的分类整理”操作实践： （1）学生动手建立数字资源夹并进行数字资源分类： 通过剪切粘贴和复制粘贴两种操作，让学生对比两者在数字资源移动和复制过程中的区别。 （2）通过修改文件名整理资源： 指导学生进行数字资源重命名，使其了解通过修改数字资源名可以更清晰地标记数字资源内容和用途，进一步实现资源的有效整理。 小知识：在资源管理器中可以按名称、日期、类型等方式对文件进行排序。 学生独立完成一个小任务，比如根据指定标准对一组随机计算机数字资源进行分类整理，并分享自己的分类逻辑和操作步骤。 3.提高型任务： 用键盘中的CTRL键、SHIFT键与鼠标配合使用，快速选取多个不连续文件、快速选取多个连续文件。 4.教师巡回指导，解答疑问。帮助学生解决实践过程中遇到的问题。 学生实践操作 学生在完成前面任务的基础上，挑战提高型任务 可以以小组形式进行合作探究，分享交流。 鼓励数字化学习实践 鼓励学生思考和讨论，在实际应用中，如何结合自身需求分类管理数字资源
练习
将收集到的各种数字资源按来源进行分类整理。
教学反思
教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点，分享学习心得和体会。 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性、有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 留足操作实践的时间，让学生较熟练的掌握数字资源分类的方法。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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