资源简介

《摆一摆，想一想》教学设计
教学内容
教材第38页数学活动“摆一摆，想一想”。
内容解析
“摆一摆，想一想”是本单元最后的学习内容，教材以数学活动的形式呈现。让学生在用圆片和数位表摆数的过程中进一步认识100以内的数，加强对数位的理解。活动中学生需要先摆后想，边摆边想。在合作探究中不断思考“怎样才能不重复、不遗漏、有规律地摆出来并写出来呢 ”然后，通过观察、比较、交流、归纳，发现100以内数的特征与排列规律。在活动中培养学生的观察能力和合作交流的能力，使学生的归纳能力、抽象思维得到发展。
教学目标
1.在“摆一摆，想一想”的数学活动中，引导学生感悟圆片个数与摆出的数之间的关系，加深对100以内数的认识，理解数位，渗透位值制思想。
2.引导学生通过探究圆片个数与所摆出的数之间的关系，发现规律，并用发现的规律解决一些简单的问题，发展初步的推理意识。
3.让学生在自主探索活动中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的意识。
教学重、难点
教学重点:引导学生感悟圆片个数与摆出的数之间的关系，理解数位和计数单位。
教学难点:引导学生发现规律、有序思考。
学情分析
本节课是在学生认识100以内的数，初步理解了数位的概念和位值制思想的基础上学习的。活动前使用圆片和数位表对学生进行了前测，发现学生能够把圆片摆放在不同的数位上表示数，也能理解不同数位上的数表示的意义，但受到年龄特点的影响，他们的思维还不够严谨，76%的学生不能有条理地思考如何在数位表中表示数，而且学生年龄比较小，小组合作探究学习的能力比较弱。本节课以小组合作的方式展开，对一年级的学生而言有困难，需要教师设计有层次的活动，逐步放手，并提出明确具体的活动要求。
教学准备
课件、圆片、学习单、数位表、百数表。
教学过程
一、情境导入
播放哪吒邀请小朋友视频通话的动画（课件展示相关图片），创设情境：“小朋友们，明天是哪吒的三岁生日，他邀请我们去参加生辰宴，但是师父说元始天尊给他下了天劫咒，需要我们帮忙破解。破解天劫咒需要攻克摆一摆的问题，同学们，你们愿意帮忙吗？太好了，你们真是一群乐于助人的孩子，这节课我们一起来学习《摆一摆想一想》，今天我们分ABC三个组来进行比赛，老师设置了三种奖项，声音洪亮表达清晰的可得金话筒奖，乐于思考积极发言的可得智慧星奖，分工有序配合默契的可得合作奖，同学们有没有信心拿到它？
引出课题 “摆一摆，想一想”，板书课题。
二、探究新知
1.用1个圆片摆数
教师展示数位表，拿出 1 个圆片，提问：“大家看，老师这有1个圆片，你能用它在数位表上摆出哪些数？”引导学生思考并回答。
学生可能回答：放在个位表示 1，放在十位表示 10。教师肯定学生的回答，让学生明确1个圆片可以摆出2个数，即1和10 。
2.用2个圆片摆数
教师提出问题：“请大家思考一下2个圆片能摆出哪些数呢？” 让学生动手操作，同桌合作完成，一人摆圆片，一人记录。
学生操作后，教师请学生代表展示摆法和记录结果。可能出现的摆法有：十位摆2个，个位不摆，表示 20；十位摆1个，个位摆1个，表示 11；十位不摆，个位摆2个，表示2。
教师引导学生观察这些数，让学生初步感受圆片在不同数位上表示的数不同。
总结：2个圆片可以摆出3个数，分别是 2、11、20，看来位置太重要了 。
3.用3个圆片摆数
教师提出活动要求：小组合作，一人摆，一人记录看合作要求完成任务一，完成表格后用端正的坐姿告诉老师。
学生进行操作活动，教师巡视指导，关注学生的摆法是否有序。
拍照展示四位学生的作品（漏掉，无序和有序）。引导学生思考怎样摆能不重复、不遗漏，让学生发现按从大到小或从小到大的顺序摆，先把圆片都放在十位，然后依次从十位拿出 1 个圆片放到个位的方法比较有序。
总结：用3个圆片能摆出4个不同的数。
4.用4个圆片摆数
再次强调活动要求，学生独立完成任务二。
学生完成后汇报，板书结果：4、13、22、31、40和40、31、22、13、4两种 。提问他们的摆法有什么相同的地方和不同地方，进一步巩固有序思考的方法。总结：4个圆片可以摆出5个不同的数。
5.用5个圆片摆数
大胆猜测一下，用5个圆片能摆出几个数？谈话：你的猜想对不对呢？同桌合作，动手摆一摆，写一写，验证一下。 ！大家真厉害！经过验证大家的猜想完全正确，来表扬一下自己吧！
三、探寻规律
教师引导学生观察用 1 - 5 个圆片摆出的数，提问：“观察这些数，你发现了什么规律？” 发现规律一圆片个数加1等于摆出数的个数。除了这个规律还有没有其它规律呢？我们借助百数表来进一步探索所摆出数之间存在的规律，教师引导总结：个位上的数＋十位上的数 = 圆片的总个数
四、闯关
1.第一关 ——大战海夜叉
课件用转盘形式展示不同数量的圆片（6 个圆片、9 个圆片、7 个圆片），让学生根据规律直接说出能组成数的个数。
学生回答后，教师进行追问，让学生说说思考过程，强化对规律的理解和运用。
第二关——保护陈塘关
教师引导学生分析所摆出的数有7个，从而确定圆片数量，进一步巩固规律。
变换练习形式，加深学生对 “个位上的数＋十位上的数 = 圆片的总个数” 这一规律的理解和运用，培养学生的逆向思维能力。
第三关——巧分仙丹
创设情境：“仙丹是能用 8 个圆片表示的两位数，个位比十位多4，仙丹多少颗” 让学生根据所学规律写出用 8 个圆片摆出的数。
学生思考后回答，可能写出 8、17、26、35、44、53、62、71、80 ，教师给予肯定和评价。
找出符合个位比十位多4这个条件的数。
五、分享收获，拓展延伸
同学们今天表现的都不错，A组获得4颗星，B C？，恭喜A组获得第一名，希望同学们互相学习，取长补短，共同进步！恭喜哪吒在大家的帮助下成功破解天劫咒。教师提问：“今天你有什么收获？” 让学生回顾本节课所学内容。学生自由发言，分享自己在摆圆片活动中的收获。
同学们，下课！
六、课后活动
思考：如果用更多圆片在百位表上摆数，又会有什么规律呢？
板书设计
摆一摆 想一想
圆片个数 +1 = 摆出数的个数
1 2
2 3
3 4
4 5
5 6
个位上的数＋十位上的数 = 圆片的总个数

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