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第4课时 整理和复习
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第36-38页的内容
教学目标 1.在认识角的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）后，掌握直角、平角、周角的度数及三角尺上几个特殊的角的度数。2.能进行简单的角度计算。3.熟练使用量角器量不同方向的角的度数，会按要求画角。2.使学生经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数建构起各类角的概念表象，京成从直观到抽象的认知过程。3.使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
教学重点 1.掌握角的概念、角的度量单位和量角器的使用方法。2.熟练地量角、画角。
教学难点 1.用三角尺画出不同的角。2.角度的简单计算。
教学准备 多媒体课件、量角器、三角尺（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，知识梳理1.整体回顾教师：我们已经学习完“角的度量”，这个单元我们学习了哪些知识？请大家回忆一下。(板书：角的度量）小组交流讨论后，教师指名学生回答。课堂预设：这一单元的知识点较少，主要是量角和画角等动手操作，学生回答时注意让学生自己说清楚操作步骤。教师：大家都学会了很多知识，我们一起来梳理一下，把知识点和具体的实际操作结合起来，这样我们对本单元的知识印象就会更深刻，掌握得更牢固。教师：这一单元主要分为角的再认识和角的度量，角的概念可以从要素构成的角度理解，也可以从旋转的角度理解，把角的分类扩充到周角的范围内，再结合第二部分的测量，知道直角、平角和周角的度数；角的度量又分为量角和画角，都要用到量角器，需要先了解度量单位，并学会使用量角器。（课件出示） 2.知识梳理（1）角的分类锐角直角钝角平角周角 <90° 90°90°~180°之间 180° 360°教师：两个锐角合起来，是一个什么角？一个锐角和一个钝角呢？学生小组讨论，代表发言。教师总结：两个角拼角结果两个锐角锐角或直角或钝角1个锐角、1个钝角钝角两个直角平角两个平角周角教师：反过来，把一个钝角分成两个角，可以分成两个什么角？学生小组讨论，教师指名发言。教师总结：拆分一个角结果锐角2个锐角钝角2个锐角或1个锐角、1个钝角或1个锐角、1个直角直角2个锐角平角1个钝角、1个锐角或2个直角（2）角的度量 教师：大家说一说用量角器量角的步骤是什么？需要注意什么？ 学生小组讨论，教师指名发言。 课堂预设：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（演示量角的步骤）读量角器上的度数时，要读内圈刻度还是外圈刻度，取决于角的一条边对着哪边的0°刻度线，再看另一条边对着的相同刻度圈上的刻度几就是几度。教师：用量角器画角时，需要注意什么？课堂预设：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。在量角器60°刻度线处点一个点。以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。（演示画角的步骤）教师：用三角尺可以画那些特殊的角？课堂预设：能画出的角的度数有15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°等。（3）简单的角度计算（课件展示教科书第37页练习六第5题） 先学生自主解答，再老师统一讲解。二、针对练习，巩固提升 1.课件出示教科书P37“练习六”第6、7、8题。（1）学生独立完成，教师巡视指导。（2）学生完成题目后，小组讨论交流，互相订正答案。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了角的有关知识，熟练掌握量角和画角的步骤，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业课本第37页练习六第1、2、4题。 。
板书设计 角的度量1.角的分类及大小关系：锐角﹤直角﹤钝角﹤平角﹤周角1周角=2平角=4直角=360°2.角的度量：①度量单位 ②量角器的认识——中心、0°刻度线、内圈、外圈 ③量角的步骤 ④画角的步骤
教后反思 角的度量这一单元,让学生了解锐角、钝角、直角、平角和周角，了解了各种角之间的内在联系；通过学生的自主探索和动手操作，掌握量角和画角的方法，并能用三角尺拼角，培养了学生自主探索的学习能力。

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