资源简介

第2课时 口算乘法（2）
课题 口算乘法（2） 课型 新授课
教学内容 教科书P40例2
教学目标 1.理解一、两位数乘10的算理。2.熟练掌握整十数乘两位数、整百数或几百几十数的口算（不进位）。3.查漏补缺，帮助学生全面掌握口算方法。
教学重点 掌握整十数乘两位数、整百数或几百几十数的口算。
教学难点 理解口算算理。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾旧知，导入新课教师：口算下面的三组算式，谁来说说你的发现？ 课堂预设：大家都能快速、准确地口算出每组的前三个算式，对于每组的最后一个算式，可能略有犹豫，但大多数学生都能说出正确答案。学生1：第一组算式中，分别是求8个6的和、9个6的和，10个6的和，第三个和第四个算式的结果一样。学生2：每组算式中最后两个算式的结果都是一样的。教师：一个数乘10，得数有什么规律呢？今天我们就来学习一下。二、自主活动，探索新知1.学习例2（1）：（1）出示课件。（2）明确探究内容和要求。教师：要想解决这个问题，我们应该怎样列式？课堂预设：学生可以根据口算乘法，把10袋橙子分成两部分，用口算乘法分别算出两部分的橙子数量，再求和。学生1：每袋有6个，5袋有6×5=30（个）橙子，有两个5袋，一共有30+30=60（个）橙子。学生2：每袋有6个，9袋有6×9=54（个）橙子，第10个袋子有6个橙子，10袋一共有54+6=60（个）橙子。教师追问：能不能一步得出答案呢？教师补充：每袋有6个，求10袋有多少个橙子，就是求10个6是多少，用乘法计算，列式为6×10=60（个）。（3）举一反三。教师：口算下面各题，说一说你的发现。 5×10= 9×10= 8×10= 3×10= 10×5= 10×9= 10×8= 10×6= 学生1：一个数乘10，就是在这个数后面加个0。 学生2：一个数乘10，和10乘一个数，结果是一样的。 （3）类推比较。教师：下面这几道算式的结果是多少？并说一下你的发现。18×10= 40×10= 200×10= 350×10=学生自由交流，老师总结。教师：一个数乘10，就是将该数扩大10倍，相当于在该数末尾添一个0。2.学习例2（2）：（1）出示课件。教师：要想解决这个问题，我们应该怎样列式？课堂预设：学生可以根据前面学过的一位数乘10，先算出10盒有多少个苹果，再算出2个10盒一共有多少个苹果。还可以把20盒拆分成两个一位数，按多位数乘一位数的计算方法进行计算。学生1：先算出10盒有多少个，12×10=120（个），一共有2个10盒，所以一共有120×2=240（个）。学生2：先算出2盒有多少，12×2=24（个），一共有10个2盒，所以一共有24×10=240（个）。学生3：20=5×4，先算出5盒有多少，12×5=60（个），一共有4个5盒，所以一共有60×4=240（盒）。教师：两位数乘整十数，可以先用两位数乘整十数0前面的数，计算出积后，再在积的末尾添上一个0。（3）类推比较。教师：下面这几道算式的结果是多少？并说一下你的发现。11×20= 11×40= 13×20= 14×20= 110×20= 110×40= 130×20= 140×20=300×20= 500×40= 200×20= 700×20=学生自由交流，老师总结。教师：整十数乘几百几十数、整百数，先用整十数十位上的数乘几百几十数、整百数0前面的数，计算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。课堂小结：教师：整十数、整百数或几百几十数乘整十数，该如何计算呢？学生自由交流。课堂预设：学生会对这几种不同的算法进行交流，教师要引导学生归纳出最简洁的计算方法。两位数乘整十数的计算方法：可以先用两位数乘整十数0前面的数，计算出积后，再在积的末尾添上一个0。整百数乘整十数的计算方法：先用整十数十位上的数乘整百数百位上的数，计算出积后，再在积的末尾添上3个0。几百几十数乘整十数的计算方法：先用整十数十位上的数乘几百几十数0前面的数，计算出积后，再在积的末尾添上2个0。三、当堂训练1.课件出示教材第40页“做一做”。（1）学生独立思考，再全班汇报。（2）教师提问学生思考过程。2.课件出示教材第41页练习七第5题。学生独立思考，再全班汇报。四、课堂总结通过本节课，我们学习了两位数、整百数、几百几十数乘整十数的口算乘法（不进位），关于口算乘法，你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第41页练习七第4、6、7、8题。 只要学生的结论言之有理，教师都应予以肯定尽量让学生自己阐述自己的思路尽量让学生自己总结
板书设计 两位数、整百数、几百几十数乘整十数的口算乘法先用整十数0前面的数，乘两位数、整百数或几百几十数，计算出积后，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
教后反思 本节课是在口算乘法的基础上的巩固与拓展：一方面要继续在课中让学生多说算理，大力培养学生的表述能力与口算能力；另一方面在练习解决问题时，注重培养学生观察、理解和分析解答的能力。
6×8= 7×8= 9×8=
6×9= 7×9= 9×9=
6×9+9= 7×9+9= 9×9+9=
6×10= 7×10= 9×10=

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