资源简介

第4课时 多位数乘两位数的笔算（进位）
课题 多位数乘两位数的笔算（进位） 课型 新授课
教学内容 教科书第44页例2的内容
教学目标 1.使学生结合已学的多位数乘两位数的笔算（不进位）的知识经验，掌握多位数乘两位数的笔算（进位）的笔算方法。2.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
教学重点 掌握三位数乘两位数笔算的计算方法。
教学难点 理解三位数乘两位数的笔算算理，能正确进行进位计算。
教学准备 多媒体课件、计算器（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，新课导入教师：请大家列竖式计算125×4和16×28。课堂预设：学生正确列出竖式，并得到正确的结果。教师：这两道算式都是进位乘法，谁来说一下做这类题时应该注意什么？课堂预设：同学们都能说出“哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几”。教师：两、三位数乘两位数的进位乘法应该注意什么呢？今天我们就来学习一下。（板书：三位数乘两位数的笔算）二、自主活动，探索新知 1.学习例2。（1）课件出示教材第44页例2。教师：应该怎样列式？课堂预设：学生都能列出算式37×48。（2）明确探究内容教师：下面请2位同学上来尝试用竖式计算。课堂预设：学生1：出现用十位上的数去乘的时候数位对到了个位上的错误。学生2：忘记加上进位数。教师：我们在计算多位数乘两位数的笔算乘法时要注意的问题很多，我们一起来算一算。（课件出示）（3）类比推理教师：试一试：237×48。 课堂预设：学生都能对齐数位进行竖式计算，个别学生在进位时出现错误。课堂小结：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位对齐(与哪一位上的数相乘的积满几十，就向前一位进几)；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。（教师适时板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P44“做一做”。学生独立完成后，上台展示计算过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了三位数乘两位数的笔算，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第45页练习八第3、5、6题。 学生要说清每一步的算理和写法。教师针对学生的错误进行辨析、纠正，同时规范竖式书写格式。笔算三位数乘两位数时，如果遇到第二个乘数比第一个乘数位数多的情况,可以交换两个乘数的位置,使计算简便。
板书设计 多位数乘两位数的笔算（进位）
教后反思 “多位数乘两位数的进位乘法”是在多位数乘两位数的不进位乘法基础上进行教学的，整数乘法的笔算算理和算法都可以直接迁移过来。在教学过程中，教师可针对学生笔算过程中出现的典型错误引导学生明确错误原因，在纠错中增强学生的计算能力。
某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
5
2
……3×8=24，4+5=9
3×4=12，2+2=4……
……37×8的积
37×40的积……

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