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第7课时 用计算器探索规律
课题 用计算器探索规律 课型 新授课
教学内容 教科书第50页的内容
教学目标 1.会使用计算器进行多位数乘两位数的计算，能借助计算器进行快速计算并验算，从而发现算式的规律。2.经历观察、猜测、验证、归纳、推理的完整探索过程，积累探索数学规律的活动经验，发展逻辑推理能力。3.感受计算器作为探索数学工具的便捷性，培养主动探索的意识，养成严谨的探究习惯，提升对数学学习的兴趣。
教学重点 能借助计算器发现算式中的规律，并解决问题。
教学难点 能用文字或语言总结出发现的规律。
教学准备 多媒体课件、计算器（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、自主探索，学习新知 1.课件出示教科书第50页内容。课堂预设：学生1：每组两个乘数的位数相同，且都是1。学生2：下一个算式比上一个算式的位数多一位。学生3：积的最高位和个位都是1，乘积中的数字左右对称，中间的数字是乘数的位数。（教师适时引导）教师：我们可以列竖式来说明这个规律。 教师：不计算，根据发现的规律，直接写出下面算式的得数。学生独立完成，教师巡视指导。再用计算器进行验算。课堂小结：教师：运用计算器探索计算规律时，要先做什么？后做什么？课堂预设：先用计算器计算出前面几个（至少3个）算式的结果，从中发现规律，再根据发现的规律直接写出其他算式的结果。题目完成后可以用计算器进行验算。二、当堂训练1.课件出示教科书P50“做一做”。学生独立完成，教师巡视指导。小组讨论交流，选代表做课堂汇报三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业课本第52页练习九第8、9、10题。 用计算器探究计算规律，着重培养学生的观察、归纳能力。
板书设计 用计算器探索规律用计算器探索规律时，先计算给出的3~4个连续的算式（如果算式数量不够，自己先往后写出下一个算式并求出得数），再找这几个算式及其得数的相同点，写出自己猜想的结论，再续写一个算式用计算器验证。
教后反思 计算器主要承担两个角色：快速完成复杂多位数乘法计算，避免手动计算错误干扰规律观察；方便快速尝试不同数字组合，通过多次计算对比归纳出共性规律。

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