资源简介

第5课时 平行四边形
课题 平行四边形 课型 新授课
教学内容 教科书第78-79页例6的内容
教学目标 1.经历动手操作和自主探究的过程，理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的特征。2.培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
教学重点 理解平行四边形的概念及特征。
教学难点 会解决简单的计算问题。
教学准备 多媒体课件、三角尺、量角器、平行四边形学具、小棒（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、开门见山，直入主题教师：我们认识过平行四边形，大家能说一说你在哪些地方见过平行四边形吗？课堂预设：伸缩门、晾衣架、停车位等。教师：同学们回答的非常好。今天我们继续学习平行四边形。（板书：平行四边形） 二、自主活动，探索新知1.学习例6教师：上面的图形中都有平行四边形，将上图中的平行四边形抽象出来，我们可以得到下面的图形。（课件出示）两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。（板书）（1）教师：仔细观察上面的平行四边形，它们的边有哪些特点？课堂预设：学生1：用直尺测量长度后，再比较。学生2：用圆规截取一条边，再与另一边对比。教师总结：平行四边形的对边互相平行，且长度相等。（2）教师：它们的角有哪些特点？课堂预设：学生1：用手中的平行四边形学具剪一剪、折一折来进行验证。学生2：用量角器测量后比较。教师总结：平行四边形的对角相等。课堂小结：平行四边形的对边相等，对角相等。三、当堂训练1.课件出示教科书P79“做一做”第2题。学生独立完成后，上台展示怎么拼。2.课件出示教科书P79“做一做”第3、4题。 小组讨论，教师提问，补充结论。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了平行四边形，研究了平行四边形的特性，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第82页练习十六第2、5题。 通过3个不同形状的平行四边形，发现平行四边形的特征，概括出平行四边形的定义。
板书设计 平行四边形1.两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。2.平行四边形的对边相等，对角相等。
教后反思 在之前的学习中，学生已经初步认识了平行四边形，已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形，知道了平行四边形两组对边分别平行这一特征。在这个课时中，对平行四边形进行深入的学习，让学生对平行四边形的定义和特征有更深刻地了解。

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