资源简介

第3课时 图形的位置与运动
课题 复习位置与方向 课型 复习课
教学内容 教科书第108、111、113～114页相关的内容
教学目标 1.进一步掌握位置与方向的相关知识，可以用方向和距离表示位置，描述路线等。2.构建合理的知识体系，进一步发展学生的空间观念。
教学重点 用方向和距离确定物体的位置。
教学难点 能在不同情境下准确地描述路线图。
教学准备 多媒体课件、画图工具（学生自备量角器、直尺）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入复习教师提前让学生整理相关知识的框架图。教师：本学期，我们学习了位置与方向有关知识，并运用知识解决了很多问题。这节课我们先一起来复习位置与方向的有关内容。（板书：图形的位置与运动）二、回顾整理，构建网络1.复习用有序数对表示位置。教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。（1）认识行与列。①竖排叫作列，横排叫作行。数列数的时候一般从左往右数，数行数的时候一般从前往后数；②用数对表示物体的位置时，先写列，后写行，表示形式为（列数，行数）。（2）用数对表示位置。①用数对可以表示平明图上物体的位置。②给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。2.复习位置与方向。教师：同学们谁来展示一下你提前整理的位置与方向的知识框架？（指名学生回答）课堂预设：（全班交流，教师用课件展示）教师：先回想一下，如何根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置？课堂预设：先确定某个点在参照点的什么方向，再确定物体距离观测点的距离。教师：那么根据平面示意图，如何用方向和距离确定某个点的位置呢？课堂预设：确定参照点、方向标和图上单位长度代表的实际距离，先找到方向，再确定距离，最后标注名称。教师：最后让我们一起回顾一下如何描述简单路线图？学生分小组讨论、交流，教师巡视指导，全班集体说一说。课堂预设：确定每段的参照点、方向和距离，然后用“从”“沿……方向”“到达”“然后”“最 后”等词语说清从哪里出发、沿什么方向、走多远到达哪里。课堂小结：
教师：确定参照点很重要，注意描述方向的说法有两种。三、当堂训练1.课件出示教科书P111“练习十九”第1题。（1）学生以小组为单位，交流、讨论解题方法。（2）指名学生汇报，课件讲解。（3）集体订正，全班小结。2.课件出示教科书P111“练习十九”第2题。（1）学生独立完成，同桌之间说说提出的数学问题。（2）指名学生汇报，课件讲解。（3）集体订正，全班小结。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了，位置与方向的相关知识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第113~114页练习十九11题、16题。 可先让学生自主整理，再集中交流并补充、完善。在交流讨论中对原有的知识体系进行拓展。让学生自己画图。可以用多样化的方式让小动物互相“串门”，描述路线图。
板书设计 图形的位置与运动1.复习认识行与列及用数对表示位置。2.复习用方向和距离描述确定点的位置。3.描述路线图：确定每段的参照点、方向和距离，然后用“从”“沿……方向”“到达”“然后”“最 后”等词语说清从哪里出发、沿什么方向、走多远到达哪里。
教后反思 本节课引导复习位置与方向的相关知识，通过确定位置的练习题等，使学生更加清楚知识间的内在联系，并注重培养学生的空间观念。可以先让学生在课前整理相关知识的大体框架，然后在课堂上，以小组形式合作学习，更能使学生更好的巩固相关知识。通过综合性练习，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

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