资源简介

第4课时 速度、时间和路程
课题 速度、时间和路程 课型 新授课
教学内容 教科书第90～91页的内容
教学目标 1．使学生理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，认识速度、时间与路程之间的关系。2．经历观察、分析、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。3．感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 理解速度的概念，掌握速度、时间与路程的关系。
教学难点 用复合单位表示速度，灵活运用速度、时间与路程的关系解决实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课（展示教材情境图）教师：同学们，从这三幅图中，我们知道了猎豹每分钟大约跑2千米，轨道摄像机“猎豹”在轨移动最快可达每小时90千米，速度滑冰运动员每秒可以滑行18米。大家想一想，怎样比较谁最快呢？这节课我们就来学习速度、时间和路程。学生：单位不一样！应该先把它们的速度单位统一再比较。学生：用同样的时间看谁跑的路程远。教师：这节课我们就来学习速度、时间和路程。（板书：速度、时间和路程） 二、自主活动，探索新知 1.速度的概念和单位（出示例题1）教师：猎豹每分钟大约跑2千米，也就猎豹的速度是2千米/分。试着用这样的方式写一写轨道摄像机“猎豹”和速度滑冰运动员的速度。学生独立完成后，点名学生上台展示。学生1：90 千米/时 学生2：18 米/秒教师：先比较猎豹和轨道摄像机猎豹怎么比？学生：猎豹:每分钟大约跑2千米，1小时跑：2×60=120（千米），轨道摄像机“猎豹”：每小时90千米。120千米>90千米，所以猎豹>轨道摄像机“猎豹”。教师：速度滑冰运动员每小时滑多远？速度滑冰运动员：每秒滑行18米。1分钟滑行：18×60=1080（米）1小时滑行：1080×60=64800（米）120千米>90千米>64800米，速度滑冰运动员的速度最慢，猎豹的速度最块。课堂小结：教师：比较速度快慢，可以将时间统一，比如都换算成每分钟或者每小时，再看对应时间内谁跑的路程远；或者把路程单位统一，在相同路程下比较时间长短等想法。（出示例题2）教师：通过刚才比较谁最快的过程，结合这些情境，谁能说一说你对速度有什么理解？速度的单位有什么特点？课堂预设：学生回答，速度就是表示物体运动快慢的量，它和物体在单位时间内走过的路程有关；速度的单位很特别，像千米/分、米/秒等，是由长度单位和时间单位组成的复合单位。教师：那大家能不能再举一些生活中其他物体的速度例子，并说一说它们的速度单位呢？学生1：比如汽车的速度可能是60千米/时.学生2：人步行的速度大约是5千米/时等。
课堂小结：教师：速度就是每小时、每分钟或者每秒走过的路程2.探究速度、时间与路程的关系（出示例题3）教师：已知速度滑冰运动员每秒可以滑行18米，成人每4秒眨眼一次，在这4秒的时间里，速度滑冰运动员能滑行多远呢？大家想一想这里用到了什么关系？课堂预设：学生思考后回答，用速度滑冰运动员的速度乘以时间，也就是18×4 = 72米。教师追问：那结合这个例子，谁能说一说速度、时间与路程有什么关系呢？学生回答：路程等于速度乘以时间。（出示例题4）教师点评表扬回答正确的学生，进一步引导学生思考，如果已知路程和速度，怎么求时间；已知路程和时间，怎么求速度。组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。课堂预设：小组代表回答，速度等于路程除以时间，时间等于路程除以速度。教师追问：那大家能不能再举一些例子，说明这三个量之间的关系呢？学生：比如一辆汽车以每小时60千米的速度行驶了2小时，那么它行驶的路程就是60×2 =120千米；如果知道一辆汽车行驶了180千米，用了3小时，那么它的速度就是180÷3 = 60千米/时等。课堂小结：教师总结：路程 = 速度×时间，速度 = 路程÷时间，时间 = 路程÷速度。三、当堂训练1.课件出示教科书P91“练一练”第1题。学生完成后，邀请学生汇报答案，并讲解自己的思考过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了速度、时间与路程的关系，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第91页练一练第2、3题。 教材情境，导入新课对学生的回答给予肯定和表扬，进一步强化学生对速度单位的认识。学生先独立思考，然后在小组内交流想法，教师巡视指导。让小组同学在共同回顾、相互分享中梳理知识。
板书设计 速度、时间与路程单位：千米/时、米/秒等（复合单位）。 速度、时间与路程的关系 ：路程 = 速度×时间速度 = 路程÷时间时间 = 路程÷速度
教后反思 在教学过程中，通过生动的情境导入，学生能积极参与课堂讨论和回答问题。但在理解速度单位和运用公式解决实际问题时，部分学生还存在困难。后续教学中可增加更多的生活实例和练习题，帮助学生更好地掌握知识，提高解决问题的能力。

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