资源简介

第4课时 队列表演（二）（2）
课题 两位数乘两位数的竖式（进位） 课型 新授课
教学内容 教科书第44页、第45页的内容
教学目标 1.学生能够理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，准确进行计算。2.通过估算、计算、检查等过程，培养学生的运算能力、分析判断能力和良好的计算习惯。
教学重点 掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算两位数乘两位数的算式。
教学难点 理解两位数乘两位数的算理，尤其是在计算过程中数位的对应和进位问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习导入教师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算，怎么计算呢？（教师组织学生回顾上节课内容，选择学生代表回答）学生：在计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数，乘积末尾与十位对齐；最后再把两次的乘积加起来得出结果。教师：平平和安安都用竖式计算了“26×51”。但两个结果却不同。他们谁算得对？我们一起看一看。（板书：队列表演（二））二、自主活动，探索新知（1）课件出示P44第一问的图。（2）引导学生明确探究内容。教师：我们先估一估，26 接近 30，51 接近 50，那 30×50 的结果是多少呀？课堂预设：学生回答 1500 。教师引导：非常棒，那现在我们来看这两种计算过程，你们觉得它们对吗？先自己观察一下，然后和小组同学说一说。（给予学生时间观察和小组讨论）教师提问：哪位同学愿意来说说你的想法？（请学生发表看法）预设学生1：第一个计算结果 156 太小，肯定不对；预设学生2：第二个计算过程中 26×50 得到 130 个十是正确的。教师：这位同学分析得很有道理，那我们一起来详细看看正确的计算过程。（教师在黑板上逐步板书 26×51 的计算过程，讲解算理，强调数位对齐和进位问题）（3）交流探讨课件出示P44“算一算，说一说计算时需要注意什么。”及算式。教师：现在大家明白了两位数乘两位数是怎么计算的了吗？那老师再出几道题考考大家，13×17，在计算时我们要先算什么，再算什么呢？ 学生：学生回答先算 13×7，再算 13×10，最后把两个结果相加。（4）探究练习教师引导：非常正确，大家在计算时一定要想清楚先算什么，再算什么。做完后也不要忘记检查哦。那现在请大家拿出练习纸，计算一下 48×26 和 32×59 这两道题。（学生进行课堂练习，教师巡视指导）教师：做完的同学可以和同桌互相检查一下，看看有没有错误。谁来说说你在检查过程中发现了什么问题？预设学生可能会指出同桌计算中的数位错误、进位错误等问题。课堂小结：教师：两位数乘两位数再进行竖式计算时，要注意数位对齐和进位，计算后要检查。希望在以后的计算中，大家都能准确计算，养成认真检查的好习惯。三、当堂训练1.课件出示两位数乘两位数的练习题，包括选择题、计算题。让学生独立完成后，选同学上台板演。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了两位数乘两位数的竖式计算方法，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材第45页“练一练”第2题后三道、第3（2）题、第5题。 复习上课时内容，为学习新知识打基础让学生说一说每一步的意思，明确算理小组交流鼓励学生自己总结
板书设计 队列表演（二）1.两位数乘两位数（进位）的估算方法：先把其中的一个两位数看成与它接近的整十数，另一个两位数不变或看成与它接近的几十五或整十数，再进行计算，得出估算的结果。2.两位数乘两位数（进位）的计算方法：（1）口算两位数乘两位数时，可以先把其中的一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再用它们分别与另一个两位数相乘，最后把两次乘得的积相加。（2）用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数每一个数位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和哪一位对齐，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
教后反思 本节课教学重点是让学生掌握两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。在学习笔算之前，先让学生估一估，根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法列出竖式，完成知识的迁移，在此基础上明确每一步的意思，巩固算理。在教学过程中，让学生独立思考，再小组讨论，再独立计算，学生始终处于学习的主体地位，锻炼学生计算和解决问题的能力。

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