资源简介

第3课时 身高的情况
课题 分段整理数据并解决问题 课型 新授课
教学内容 教科书第95、96页内容
教学目标 1.结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。
教学重点 学会将数据分段整理进行统计的方法。
教学难点 分析数据并解决问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们现在正处在生长发育的高峰期，要随时掌握生长发育状况，学校每年都要测量同学们的身高，数据要上报到教育部，成为国家掌握青少年身体素质情况的一个重要数据。淘气所在班要订制一批运动服，需要收集哪些信息呢？课堂预设：学生会说出身高、体重、腰围、胸围等，引导学生了解最重要的是要知道每名同学的身高。（板书：身高的情况）二、合作交流，探索新知教师：下面是淘气所在班男生和女生的身高情况。说一说，从这些数据中你能看出什么？（课件出示教科书第95页上方表）学生1：最高的学生是167 cm。学生2：最矮的学生是139 cm。学生3：淘气班级学生的身高很少有相同的。教师：同学们观察表格中的数据有什么感受？学生：表格中的数据太多，且比较杂乱，没有规律。教师：看来有必要整理数据了，那么怎样整理数据呢？课堂预设：学生可能会将这些数据排序、进行相同身高人数的统计、四舍五入分组法、10 cm为一组分组、5 cm为一组分组等。 1.整理表中的数据。教师：我们怎样比较淘气班男生和女生的身高情况呢？大家先和同伴交流交流想法。学生 ：我觉得可以分别计算男生和女生的平均身高，这样就能知道整体上谁高谁矮了。教师 ：这个想法很不错，平均身高能反映整体的平均水平。那还有其他方法吗？学生 ：还可以比较男生、女生的最高身高与最低身高，看看哪个性别身高差异大。教师 ：很好，这也是一个角度。还有不同的想法吗？学生 ：还能像奇思那样分段整理一下，把身高分成不同的区间，看看每个区间里男生、女生的人数分布情况。教师 ：大家想得都很全面。现在我们看看奇思分段整理的统计表。从表格中，你们发现了什么呢？学生 ：我发现奇思是以10 cm为一段来整理的。教师 ：观察得很仔细，那从数据里还能看出什么呢？学生 ：我发现每段数据中都有男生。而且女生的身高集中在150~159 cm这个区间。 2.解决问题。教师：淘气班要订购运动服，可以用奇思的统计表来确定各型号的订购数量吗？学生1：不行吧，身高差10 cm有点大，这样订购的运动服可能不太合身，可能有的同学穿着大，有的同学穿着小。学生2：用5 cm分段试一试。教师：这个想法有创意，那如果用5 cm分段，大家能根据新的分段情况给订购运动服提一些建议吗？学生 ：我们可以先按照5 cm的间隔把身高重新分段，然后统计每个区间的人数，再根据人数多少来确定各个型号运动服的订购数量，这样能让更多的同学穿上合身的运动服。课堂预设：学生会用不同的方法整理数据。例如，有的学生在原始数据上做不同的记号，有的学生用画“正”字的方式记录，还有的学生用“点线图”对数据进行排序。教师 ：非常好，大家通过思考和交流，不仅学会了从不同角度分析身高数据，还能运用这些方法解决实际问题，真的很棒！课堂小结：教师：回顾一下我们刚才整理数据的过程，弄清分段标准；逐段统计，做到不重复、不遗漏（可以用不同的标志在原数据上标一下，也可以可以用画“正”的方法整理数据）。三、当堂训练课件出示教科书P96“练一练”第2题。学生交流后，指名学生说一说四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了分段整理数据并解决问题，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第96页“练一练”1题。 从学生自身情况出发，引入新课，激发学生学习兴趣。教师要关注学生整理数据的过程，让学生体会不同方法的优势。引导学生积极思考数据整理方法，通过重新分段统计来优化订购建议，有效培养了学生解决实际问题的能力与思维灵活性。
板书设计 身高的情况分段整理、分析数据的方法：（1）弄清分段标准；（2）逐段统计，做到不重复、不遗漏；（3）对数据作出全面的分析，并解决问题。
教后反思 本节课以学生的生活作为切入口，激起学生处理数据的欲望，使数学问题生活化。在教学中，注重让学生全程参与学习活动，激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，让学生掌握必要的基础知识与基本技能。

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