资源简介

第2课时 象群北迁（二）
课题 象群北迁（二） 课型 新授课
教学内容 教科书第69、70页的内容。
教学目标 1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。2.结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学难点 进一步了解确定物体位置的方法。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、引出新课教师： 同学们，在之前的课程中，我们跟随云南野象的脚步，学习了如何确定物体的位置。今天呀，象群又有了新情况，在它们北迁的过程中，一只小公象“离群”啦！大家想一想，象群和小公象可能会怎么向对方介绍自己的位置呢？ 学生 ：我觉得象群可能会说自己在某个地方，然后告诉小公象方向和距离。教师：非常有道理！那现在我们一起来看看它们是怎么“隔空喊话”的吧！（板书：象群北迁（二））二、探索新知 1.学习第一个圆点。（1）课件出示教材P69第一个圆点。（2）教师引导学生思考。教师：小公象在象群的什么位置 要表示这两地的相对位置需要几个条件 一个条件能行吗 （同学们分组讨论交流,指名学生汇报）学生:要表示这两地的相对位置需要两个条件,即方向和距离,一个条件不行。教师:很好，同时用方向和距离才能确定物体的位置。（3）表示出小公象在象群的什么位置。教师引导学生先确定观测点,观测点是象群；再画两条垂直的射线,标方向,量角度；最后量出图上距离,测算出实际距离。教师：你能用语言表述小公象在象群的什么位置吗？学生:小公象在象群的东偏北10°方向上，距离20 km。2.学习第二个圆点。（1）课件出示教材P69第二个圆点。（2）探究其他方法。教师:还有其他的表示方式吗 教师出示课件,将平面图换成方格图。教师:用数对确定物体的位置,需要几个条件呢 引导学生回答:列和行,并引导学生明确列和行也是两个数据。让学生用数对表示出小公象的位置,指名汇报,全班交流。学生:小公象的位置处于第18列,第3行,所以小公象的位置是(18，3)。课堂小结：确定物体的位置,首先要确定观测点,画出被测物体与观测点指定角度的射线,然后量出物体与观测点之间的距离,方向与距离结合起来就能确定那个物体的具体位置了。也可以用数对来表示。（板书）3.学习第三个圆点。教师：那现在我们再来看一些其他确定位置的方法。大家看，北京的地理位置是用北纬39°56′，东经116°20′来表示的，这和用数对表示位置是不是也很像呀，都是用两个要素确定位置。还有轮船的位置可以通过与两个灯塔的角度来确定。 学生 ：我发现了，不管是什么方法，确定位置都需要两个要素。三、当堂训练1.课件出示教科书P70“练一练”第1题。（1）学生独立思考。（2）指名学生回答，集体订正。2.课件出示教科书P70“练一练”第2题。(1)引导学生巩固确定位置的方法。(2)学生独立完成,指名学生汇报,集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了确定位置在生活中的实际应用，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第70页“练一练”第3题。 创设一只小公象“离群”迷失方向的情境。进一步让学生体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。呈现了利用数对确定小公象位置的方法，启发学生从多角度解决问题，让学生体会确定物体位置方法的多样性。
板书设计 象群北迁（二）画坐标图的步骤： (1)确定观测点； (2)从观测点引出横坐标和纵坐标，并把观测点和被观测点连起来； (3)标出连线与横坐标或纵坐标的夹角； (4)标出连线的长度。
教后反思 本节课创设的情境为使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系提供了很好的帮助。鼓励学生根据平面图确定图中任意两点的相对位置，进一步发展了学生的空间观念。

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