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第2课时 2、5的倍数的特征
课题 2、5的倍数的特征 课型 新授课
教学内容 教材第78页例4的内容
教学目标 1.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。2.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。3. 通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学重点 了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
教学难点 1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。2.通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：前面我们学习了因数和倍数的有关知识，你能写出7的倍数吗？（指名学生回答）教师：前面的知识同学们都掌握的很好。我们已经学会了求一个数的倍数的方法，那么这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书：2、5的倍数的特征）二、自主活动，探索新知出示例4，呈现百数表。老师：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O”。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？学生画符号，教师巡视、指导。 呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。老师：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。交流：你发现5的倍数有什么特征吗？指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）老师：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数）追问：怎样的数是5的倍数？老师：观察2的倍数，有什么特征？指出：2的倍数，个位上是2，4，6，8，0。(板书：2的倍数，个位上是2，4，6，8或O)引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）个位上不是2，4，6，8或O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？（指名学生举例说明）追问：怎样的数是2的倍数？老师：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。老师：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数——2的倍数，奇数——不是2的倍数）引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）课堂小结：
通过本节课的学习，我们掌握了奇数、偶数的含义以及2、5的倍数的特征。5的倍数的特征：个位上是0或5。2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。三、当堂训练1.课件出示教材第78页“练一练”第1题。（1）学生独立完成，然后小组交流讨论方法。（2）教师指名汇报，集体订正，引导学生总结方法。2.课件出示教材第78页“练一练”第2题。（1）学生独立完成，然后小组交流讨论方法。（2）教师指名汇报，集体订正，引导学生总结方法。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了2、5的倍数的特征，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材相关习题。 复习旧知，引入新课（2、5的倍数的特征）在百数表中分别表示出5的倍数、2 的倍数，可以一目了然地发现它们的特征，引导学生加以总结。学习过2的倍数的特征后认识奇数和偶数既
板书设计 2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5。2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。
教后反思 让学生自己在百数表中找出2和5的倍数，并分别总结2和5的倍数的特征，自己探究总结的过程有助于提高学生自主探究、观察的总结归纳的能力。授课过程中利用多媒体呈现百数表，2和5的倍数的特征一目了然。

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