资源简介

第5课时 质数和合数
课题 质数和合数 课型 新授课
教学内容 教材第83页例6的内容
教学目标 1. 理解质数、合数的概念，知道它们之间的联系和区别。2. 能正确判断一个数是质数还是合数。3. 知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
教学重点 理解质数、合数的概念，知道它们之间的联系和区别。
教学难点 1.能正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：你还记得什么是因数？什么是倍数吗？学生：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，就说除数和商是被除数的因数，被除数是除数和商的倍数。教师：20的因数有哪些？81的呢？学生：20的因数：1，2，4，5，10，20.81的因数：1，3，9，27，81。教师：我们复习了找一个数因数的方法，那一个数因数的个数又有什么规律呢？这节课我们来学习两个新概念：质数和合数。（板书：质数和合数）二、自主活动，探索新知出示例6。了解题意，明确要求。让学生分别写出12个数的所有因数。交流：这12个数各有哪些因数？我们请一位同学来交流一下。指名交流，并板书出12个数的全部因数。引导：现在大家观察这些数的因数，看看它们因数的个数有什么不同，你想按什么分类？可以分成几类？在小组里先讨论，等会我们一起交流。交流：你想按什么把这些数分类，分成几类？（学生交流不同想法，教师引导统一为两类）引导：大家想到了可以按因数的个数分类，只有两个因数的为一类，有两个以上因数的为另一类。那这里只有两个因数的是哪几个数？有两个以上因数的呢？请你在课本上填一填。交流：你是怎样填的？观察这3个数，只有两个因数的数，它们的因数是怎样的两个数？（板书：只有1和它本身两个因数）有两个以上因数的数，它们的因数有什么特点？（板书：除了1和它本身还有别的因数）揭示：像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数；（板书：质数）像6，8、9这几个数，除了1和它本身还有别的因数，也就是有两个以上因数，这样的数叫作合数。（板书：合数）追问：上面这几个数里，哪几个是质数？为什么？哪几个是合数？你是怎样想的？提问：1是质数还是合数？说说你的想法。说明：1只有一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。（板书：1既不是质数，也不是合数）提问：回顾上面学习过程，你认为大于O的自然数还可以按什么分类，分成几类？说明：大于O的自然数按它的因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和1。课堂小结：按因数的个数分类，我们可以将非0自然数分为三类。分别是质数、合数和1。只有1和它本身两个因数的数叫作质数，除了1和它本身还有别的因数的数叫作合数，1既不是质数也不是合数。三、当堂训练课件出示教材第83页“试一试”。（1）学生独立完成，然后小组交流讨论方法。（2）教师指名汇报，集体订正，引导学生总结方法。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了质数和合数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 教材相关习题。 复习旧知，揭示本节课探究内容与一个数的因数个数有关，引出本节课探究内容（质数和合数）将1~12根据因数的个数分为3类，给出质数和合数的概念，并点出1既不是质数也不是合数
板书设计 质数和合数一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）。如2，3，5，7都是质数。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。如4，6，15，49都是合数。1既不是质数也不是合数。
教后反思 本节课通过分类思想，让学生理解并掌握了质数和合数的概念。在教学过程中激发了学生的自主性，学生主动合作交流，通过课后习题的练习进一步巩固了质数与合数的有关知识。

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