资源简介

第10课时 练习十一
课题 练习十一 课型 新授课
教学内容 教材第91~92页内容
教学目标 1.使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。 2．使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 3．使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。
教学重点 求最大公因数和最小公倍数。
教学难点 探索、理解简单规律。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾旧知 老师：同学们，还记得前面几节课我们学习了什么内容吗？ 引导学生自己回忆，老师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。 老师：这节课我们的主要任务是巩固公因数和公倍数的知识。（板书：练习十一） 二、当堂训练 1.课件出示教材第91页“练习十一”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）老师集体订正，纠错。 2.课件出示教材第91页“练习十”第7题。 （1）学生独立完成。 （2）老师集体订正，纠错。 3.课件出示教材第91页“练习十一”第8题。 （1）学生独立完成。 （2）老师集体订正，纠错。 4.课件出示教材第92页“练习十一”第14题。 （1）学生独立完成。 （2）老师集体订正，纠错。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们巩固了公因数和公倍数的相关知识点，你有什么收获呢？ 学生谈收获，老师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 练习十一剩余相关题目。
板书 设计 练习十一 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数）。如2，3，5，7都是质数。 一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数。如4，6，15，49都是合数。 1既不是质数也不是合数。 把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。
教后 反思 本节课是一节练习课，通过本练习课，使学生进一步巩固理解了质公因数和公倍数的知识，同学们运用这些知识解决实际问题时还不够熟练，应继续加以练习。授课过程中教师要多动脑筋、多加引导，挖掘学生潜能，使学生学到真正的知识

展开更多......

收起↑