资源简介

第6课时 练习四
课题 练习四 课型 练习课
教学内容 教科书第21~22页内容
教学目标 1.巩固分数乘法及解决实际问题的相关知识，能准确计算分数乘法并运用知识解决实际问题。2.提升分析问题、解决问题的能力，增强数学思维。3.体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点 用分数乘法解决实际问题。
教学难点 理解实际问题中的数量关系并正确解答。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习教师：同学们，前两节课我们学习了分数乘法的应用，下面我们一起来回顾一下这部分的重点知识。（出示课件） 1.“已知总量及一部分量占总量的几分之几，求另一部分量”的问题的解题方法：（1）总量-总量×已知部分量占总量的分率=另一部分量；（2）总量×（1-已知部分量占总量的分率）=另一部分量。 2.“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的解题方法：（1）单位“1”的量±单位“1”的量×这个数量比单位“1”的量多（少）的几分之几=这个数量；（2）单位“1”的量×［1±这个数量比单位“1”的量多（少）的几分之几］=这个数量。教师：这节课我们就通过练习四来复习和巩固这些知识，大家有没有信心完成得又快又好？二、习题讲解1.（1）课件出示教科书P21~22“练习四”第10题。（2）教师引导：同学们先自己尝试计算这几道题，然后我们请同学来说说计算过程。（3）学生独立完成，教师巡视指导。（4）指名学生回答，教师给予肯定并讲解其他题目，强调运算顺序。2.（1）课件出示教科书P21~22“练习四”第11题。（2）教师引导：大家先分析一下这两题的区别，然后说说怎么计算。（3）指名学生回答，教师总结并强调找准数量关系的重要性。3.（1）课件出示教科书P21~22“练习四”第12题。（2）教师引导：同学们先分析数量关系，然后列式计算。（3）学生1：新生儿心跳次数是儿童的1+=，所以新生儿心跳次数为90×=135（次）。学生2：青少年心跳次数是儿童的1 = ，青少年心跳次数为90×=72（次）。（4）教师点评并强调单位“1”的运用。4.（1）课件出示教科书P21~22“练习四”第13题。（2）教师：大家先找出题目中的数量关系，再列式解答。（3）学生：先算五年级人数60×=48（人），再算五年级比六年级少的人数60 48=12（人）。5.（1）课件出示教科书P21~22“练习四”第14题。（2）教师：同学们分组讨论，然后派代表回答。（3）指名学生回答，集体订正，老师作讲评。6.（1）课件出示教科书P21~22“练习四”第15题。（2）教师：同学们先分析已知条件是什么，需要解决的问题是什么。学生：已知书店购入350本故事书，需要解决的问题是购入文艺书多少本。教师：需要补充什么条件？学生：需要补充的条件为文艺书与故事书之间的数量关系。教师：现在补充条件并解答。（3）指名学生回答，老师作讲评。三、课堂总结这节课我们复习了解决稍复杂的分数乘法实际问题，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业完成相关拓展练习题。 本环节重在引导学生梳理前面学习的关于分数乘法的应用的知识点，教师也可放手让学生自主整理，相互补充。引导学生注意运算顺序，先算乘除后算加减，有括号先算括号里的让学生明确先求五年级人数，再求人数差。培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
板书设计 1.解决问题时，通过画图分析来找等量关系。2.找准单位“1”，能用分数混合运算解决一些生活中的实际问题。
教后反思 分数的应用问题是高年级教学的重头戏。如果采用程式化的教学，让那些解此类应用题的套路在学生脑子里根深蒂固，势必会封闭学生创造意识的生长空间，因为遇到问题马上去想题型、套题型，也就不会再去琢磨发现什么的了，对提高学生解决问题的能力不能起到积极的促进作用。在教学过程中应注重培养学生自主探索、解决问题的能力，抓住学生的思维难点，让学生充分经历独立思考和探究活动，帮助他们理解题中所蕴含的数量关系。

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