资源简介

二进制的秘密
课题 二进制的秘密 课型 新授课
教学内容 教科书第42~43页内容
教学目标 1.理解二进制记数法的计数规则，掌握其与十进制记数法的转换方法。2.经历探索二进制记数法的过程，培养观察、分析和推理能力。
教学重点 二进制记数法的原理及与十进制的转换。
教学难点 理解二进制“满二进一”的规则。
教学准备 多媒体课件、计数器、表格练习纸。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 教师 ：同学们，我们之前学习了十进制记数法，谁能说一说十进制数的计数单位有哪些？ 学生 ：十进制数的计数单位有个、十、百、千…… 教师 ：很好！那在日常生活中，我们通常采用十进制记数法记数，可计算机传输信息时，用的是另一种记数法，大家知道是什么吗？ 学生 ：（思考、猜测） 教师 ：没错，是二进制记数法。那二进制记数法是怎样表示数的？它和十进制记数法有什么关系呢？今天就让我们一起来揭开二进制的秘密。（板书：二进制的秘密） 二、自主活动，探索新知 1.探究发现，认识二进制 教师 ：我们先来比一比十进制数0~9和相应的二进制数，大家看这个表格，仔细观察，你能发现什么？（课件出示教材P42表格） 学生 ：十进制数的0和1在二进制数中也是0和1；二进制数都是由0和1组成的。 教师 ：那为什么十进制数中的2在二进制数中表示为“10”呢？这里就涉及到二进制数的计数规则了，二进制数是按照“满二进一”的规则计数的。下面，我们按照“满二进一”的规则在计数器上依次拨出上面各数。为了与十进制数加以区别，二进制数中的“10”读作“一零”，写作(10) 。 学生动手操作，感受二进制计数规则。 2.探索规律，深入学习 教师 ：十进制数的计数单位是1、10、100、1000……它们都可以用1颗数珠摆在不同数位上来表示。那上面哪些二进制数也可以用1颗数珠摆出来呢？你知道二进制数的计数单位有哪些吗？ 学生 ：二进制数的计数单位分别是(1) 、(10) 、(100) 、(1000) …… 教师 ：一个二进制数可以写成不同计数单位的和，进而改写成十进制数。（课件出示：(10101) =(10000) ×1+(1000) ×0+(100) ×1+(10) ×0+(1) ×1=16×1+8×0+4×1+2×0+1×1=21）现在，请大家把(110101) 和(1010110) 改写成十进制数。 学生独立计算，交流分享。 教师点评学生答案，讲解关键步骤。 3.自主思考，拓展认知 教师 ：你听说过其他不同进制的记数法吗？比如五进制数、八进制数，它们的计数单位各是多少？又是怎样计数的呢？大家先填一填这个表格，再互相说一说。 学生自主思考、填表、交流讨论。 教师巡视指导。课堂小结：本节课我们认识了二进制记数法，知道了它由0和1组成，遵循“满二进一”的规则，还了解了它的计数单位以及与十进制记数法的转换方法。同时，我们也简单了解了五进制、八进制等其他进制记数法，明白了不同进制记数法的特点和本质。三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业完成相关拓展练习。 从已知知识引入，引发学生好奇心。通过对比和操作，强化学生对规则的理解。拓展学生思维，加深对不同进制的理解。
板书设计 (10101) =(10000) ×1+(1000) ×0+(100) ×1+(10) ×0+(1) ×1=16×1+8×0+4×1+2×0+1×1=21
教后反思 本节课以问题引导的方式，让学生从已知的十进制记数法自然过渡到二进制记数法的学习。通过对比、操作、计算等活动，学生积极参与，较好地掌握了二进制的相关知识。在教学中，利用计数器等教具，帮助学生直观理解“满二进一”的规则。在引导学生自主探索不同进制转换的通用方法上，还可以进一步加强，以提升学生的知识迁移能力。

展开更多......

收起↑