资源简介

2 长方形、正方形的面积
第2课时 长方形和正方形面积公式的应用
课题 长方形和正方形面积公式的应用 课型 新授课
教学内容 教材第79页例题2的内容。
教学目标 1. 能熟练运用长方形面积=长×宽、正方形面积=边长×边长解决实际生活问题，规范书写面积单位。2. 通过观察情境图、师生互动对话，梳理解题步骤，区分长方形与正方形面积计算公式。3. 感受面积计算在生活中的用处，培养审题、规范答题的习惯。
教学重点 正确选用公式计算长方形、正方形的面积。
教学难点 看清图形形状，对应匹配面积公式，带对面积单位。
教学准备 多媒体课件、直尺
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了长方形和正方形的面积公式，谁来回忆一下？ 生1：长方形的面积等于长乘宽。生2：正方形的面积等于边长乘边长。 师：说得非常准确！那咱们今天就用这两个公式，解决生活里的实际问题，请看大屏幕。 二、自主活动，探究新知课件出示例题2。师：大家仔细观察图片，题目问了我们哪两个问题？ 生：求电脑显示屏的面积，还有方巾的面积。 师：我们先看第一个物品——电脑显示屏，它是什么形状？能找到哪些数学信息？生：显示屏是长方形，长48厘米，宽27厘米。 师：长方形求面积，我们要用哪个公式？ 生：长方形面积=长×宽。 师：很好，那算式该怎么列？ 生：用48乘27，单位是平方厘米。 师：我们一起来计算48×27，谁来黑板算一算？ 生上台板书计算：48×27=1296 师：我们一起验算，48×20=960，48×7=336，960+336=1296，计算完全正确，显示屏面积是1296平方厘米。师：接下来我们看第二个物品——遮显示屏的方巾，它是什么图形？给出了什么条件？生：方巾是正方形，边长9分米。师：正方形面积公式是什么？算式怎么写？生：正方形面积=边长×边长，算式是9×9。师：谁快速算出结果？ 生：9×9=81，单位是平方分米。师：现在两个结果都算出来了，我们把空填完整，一起读一遍答句。生齐：48×27=1296（cm ），9×9=81（dm ）。答：电脑显示屏的面积是1296cm ，方巾的面积是81dm 。师：老师要提醒大家一个关键点，谁发现两道题的单位不一样？ 生：显示屏长度单位是厘米，面积就是平方厘米；方巾边长单位是分米，面积就是平方分米。师：总结得太棒！计算面积时，长度是什么单位，算出的面积就对应平方单位，千万不能写错单位。三、当堂训练出示随堂小测中的例题，学生先自己独立完成，然后教师让学生回答问题。四、课堂总结师：我们解决这类求图形面积的应用题，分几步走？同桌互相说一说。 生1：第一步先看图形是长方形还是正方形。生2：第二步找到长、宽或者边长的数据。生3：第三步选对应的面积公式列式计算。生4：第四步带上正确的面积单位，写答句。师：四位同学把完整步骤都说清楚了，大家以后做面积应用题，就按照这个顺序来，不容易出错。五、布置作业课本第80页练习十五第3题-第5题。 衔接旧知，自然引出新课。让学生畅所欲言，学完例题后，自己解决自己提出的问题。
板书设计 长方形、正方形面积的应用长方形面积=长×宽 显示屏：48×27=1296（cm ）正方形面积=边长×边长方巾：9×9 = 81（dm ）答：显示屏面积为1296平方厘米，方巾面积为81平方分米。
教后反思 本节课依托电脑显示屏、正方形方巾的生活实例展开长方形与正方形面积应用教学，课堂以师生对话互动推进，先复习面积公式再分步审题计算，多数学生能准确区分图形、匹配对应公式并正确计算，但课堂中仍存在部分学生忽略面积单位与长度单位一一对应的细节问题，少数学生两位数乘法计算速度慢、易出错，后续教学中既要增加生活实物面积计算的实操练习，也要穿插口算、笔算巩固训练，同时强化审题标注单位、规范写答的习惯指导，进一步夯实学生解决面积实际问题的能力。

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