资源简介

基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 第一单元第二章第四节 细胞的生活
授课年级 七年级
教材版本 人教版（2024）七年级上册
课时 1课时（45分钟）
课型 新授课
授课教师
授课时间
二、教学目标与重难点
（一）教学目标
1.生命观念
掌握细胞从外界获取物质和能量的方式；理解细胞膜、叶绿体和线粒体的作用；明确细胞核的主要作用。
2.探究实践
通过分析教材插图和相关资料，概述细胞核是细胞的控制中心。
（二）教学重难点
教学重点
细胞中物质的分类；细胞膜控制物质进出的功能；叶绿体和线粒体的能量转换作用；细胞核是细胞的控制中心。
教学难点
理解细胞中能量的转换过程；通过克隆羊实验推导细胞核的功能；认同细胞是物质、能量和信息的统一体。
三、教学过程设计
（一）新课导入
【教师活动】展示洋葱鳞片叶内表皮细胞、人体口腔上皮细胞、大肠杆菌、酵母菌的显微图片，承接已学知识提出问题：经过前面的学习，我们知道无论是植物、动物，还是细菌、真菌，都是由细胞构成的。既然细胞是构成生物体的基本单位，具有一定的结构和相应的功能，那么细胞是怎样生活的呢？引发学生思考，顺势引出本节课课题《细胞的生活》。
【学生活动】观察各类细胞图片，回顾细胞结构相关知识，结合生活经验思考问题，进入本节课的学习情境。
【设计意图】衔接已学的细胞结构知识，以核心问题引发学生认知好奇。自然导入新课，激发学生探究细胞生命活动的兴趣。
（二）新知识的讲授
模块一：细胞的生活需要物质和能量
知识点 1：细胞中的物质分类
【教师活动】先讲解物质的微观组成：科学研究证明，水、氧气、葡萄糖、蔗糖，以及其他许多物质，都是由分子组成的，分子是构成物质的一种基本微粒，配合水分子结构模型图辅助理解。
再分类讲解细胞需要的物质：
无机物：不含碳元素，包括水、无机盐，以汗水为例举例说明；
有机物：含碳元素，包括糖类、脂质、蛋白质、核酸，配合油脂、蛋白质、核酸分子模型图举例。
【学生活动】理解分子是构成物质的基本微粒；区分无机物和有机物的分类依据，记忆两类物质的常见实例。
【设计意图】从微观层面讲解物质组成，帮助学生建立细胞的物质基础认知，为后续学习物质进出、能量转换做好铺垫。
知识点 2：细胞膜控制物质的进出
【教师活动】展示变形虫伊红注射实验的资料：科学家通过显微注射技术，将伊红注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。提出问题：这个现象说明了什么？引导学生思考推导。
随后讲解结论：细胞膜起到关键作用，细胞膜能够控制物质的进出。进一步讲解细胞膜的功能：细胞膜将细胞内部与外部的环境分隔开来，并有选择地控制物质进出——细胞需要的物质可以进入细胞，有用的物质留在细胞内，有害的物质可以排出细胞，不需要的物质不能进入细胞。
【学生活动】分析实验现象，思考推导实验结论；记录细胞膜的功能，理解物质进出细胞的选择性。
【设计意图】通过经典实验现象推导结构功能，培养学生的实验分析能力，直观理解细胞膜控制物质进出的作用，落实结构与功能相适应的观念。
知识点 3：细胞中的能量转换器
【教师活动】先介绍能量的常见形式：热能、化学能、光能、动能、势能，以新能源汽车为例，说明电能可以通过电动机转换为动能，帮助学生理解能量可以从一种形式转换为另一种形式，引出细胞内也存在能量转换器。
随后分步讲解两种能量转换器：
叶绿体：植物细胞特有，通过光合作用，将太阳光能转化为化学能，储存在有机物中；
线粒体：动物细胞和植物细胞都有，通过呼吸作用，将有机物中的化学能释放出来，转化为细胞能够利用的能量。
最后提出“想象空间”问题：如果动物也能进行光合作用，是不是晒晒太阳就可以“不愁吃喝”了？讲解答案：不是。生物通过光合作用制造的是有机物，生物的生活还需要水和无机盐等，这些物质需要通过“吃喝”补充。
【学生活动】认识不同的能量形式，理解能量转换的概念；区分叶绿体和线粒体的分布、功能与能量转换过程；思考趣味问题，记录补充结论。
【设计意图】用生活中的汽车能量转换类比细胞的能量转换，降低抽象概念的理解难度；通过趣味问题深化对光合作用的认知，激发学习兴趣。
模块二：细胞核是细胞的控制中心
知识点 1：遗传信息与细胞核
【教师活动】讲解：我们的生命起点都是一个细胞——受精卵。精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵内有指导人体生长发育的全部信息，这些信息是父母遗传下来的，称为遗传信息。遗传信息存在于细胞核中，细胞核中有一种遗传物质叫脱氧核糖核酸，简称DNA，DNA上带有遗传信息。
【学生活动】理解受精卵的生命意义，记录遗传信息、DNA与细胞核的从属关系。
【设计意图】从人的生命起源切入，帮助学生理解遗传信息的来源与储存位置，为后续克隆羊实验的学习做好理论铺垫。
知识点 2：小羊多莉的身世实验
【教师活动】提出三个问题引导学生思考：①与多莉诞生有关的羊有几只？②它们分别提供了什么？③多莉长得像谁？这表明什么？
随后展示多莉羊克隆过程示意图，分步讲解实验流程：A 羊为供卵细胞母羊，提供去核卵细胞；B 羊为供核母羊，提供乳腺细胞的细胞核；细胞核与去核卵细胞融合形成融合细胞，体外培养成胚胎；C 羊为代孕母羊，提供子宫孕育胚胎，最终诞生多莉。
最后公布答案：共 3 只羊；A 羊提供去核卵细胞，B 羊提供细胞核，C 羊提供代孕子宫；多莉长得像 B 羊，表明细胞核控制着生物的生长、发育和遗传。
【学生活动】带着问题梳理实验过程，记录三只羊的作用与实验结论，理解细胞核的核心功能。
【设计意图】通过经典克隆实验探究细胞核的功能，培养学生分析实验、推导结论的科学思维，落实探究实践的教学目标。
知识点 3：细胞是物质、能量和信息的统一体
【教师活动】整合本节课知识点进行总结：细胞的生活依靠各结构协同工作 —— 细胞膜控制物质进出，叶绿体和线粒体是细胞的能量转换器，细胞核储存遗传信息，是细胞的控制中心。
进一步讲解：细胞中物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，细胞核就是细胞的控制中心。细胞核中的 DNA 上有遗传信息，这些遗传信息包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的一系列指令。因此，细胞是物质、能量和信息的统一体，是生物体结构和功能的基本单位。
【学生活动】跟随教师整合全课知识点，构建完整知识体系，认同细胞是统一整体的生命观念。
【设计意图】升华核心观念，帮助学生建立细胞的整体认知，深化 “细胞是生物体结构和功能基本单位” 的生命观念。
四、板书设计
1.2.4细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
1.细胞中的物质
无机物（不含碳）：水、无机盐
有机物（含碳）：糖类、脂质、蛋白质、核酸
2.细胞膜：有选择地控制物质进出
3.能量转换器
叶绿体（植物细胞特有）：光能→有机物中的化学能（光合作用）
线粒体（动植物细胞共有）：化学能→细胞可利用能量（呼吸作用）
二、细胞核是细胞的控制中心
1.遗传物质：DNA（脱氧核糖核酸），储存遗传信息
2.克隆羊多莉实验：细胞核控制生物的生长、发育和遗传
3.细胞是物质、能量和信息的统一体

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