资源简介

2024版一年级数学下册第三单元《数的顺序——百数表》教学设计
教材来源：
义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2024版
内容来源：
小学一年级《数学（下册）》第三单元 第32页例4及相关内容
教材分析
本节课内容需要学生根据给出的数自主补全百数表，构建数与数之间的关系，了解100以内数的顺序。在整体观察百数表的基础上，探索百数表中隐含的排列规律，并借助发现的规律解决简答的问题，深化学生对数概念的理解，感悟数与数之间的关系，经历分析、归纳、概括的过程，培养学生的数感和推理意识。
学情分析
本节课是在学生学习了100以内数的组成，会读、写100以内的数的基础上学习的。在前面的学习中，学生已经基于点数的经验感知过100以内数的排列顺序，但对于数的认识是孤立的，对数与数之间的关系缺少一个整体的、清晰的认识。所以教学中要充分的给学生观察、表达的时间，引导学生全面、准确的发现规律、表达规律。
学习目标
1.通过填写百数表,按照要求涂色的活动，能够说出百数表表中的规律。
2.能利用百数表中的规律解决问题。
教学重点：
构建 100 以内数之间的关系，培养数感。
教学难点：
发现百数表中 100 以内数的排列顺序的一般规律。
评价任务
1.完成百数表，回答问题“你从表里发现了哪些有趣的规律”检测目标一。
2.完成教科书32页的做一做，及练一练36页的第6题检测目标二。
教学过程
（一）自主完成百数表
师：同学们，我们已经认识了100以内的数，并且与它们成为了好朋友，这节课我们继续来和它们做朋友吧。
师：请大家打开课本32页，按照数的顺序，在空格里填数。
（学生独立完成，教师巡视，发现学生不同的填写方法，为展示交流做准备）
师：你们真厉害，这么快就填写完了，那谁能告诉大家你是怎么填写的？
预设1：我是横着填写的，想填写第一行，再填写第二行。
预设2：我是竖着填写的。
预设3：我是先先填写第一行，然后再竖着填写的。
师：大家的方法都不同，说明这个百数表存在着有趣的规律呢，这节课我们就来研究百数表藏着的小秘密。
（板书课题：百数表）
（二）探究百数表规律
1.自主涂色，观察规律
师：百数表中到底藏着怎样的规律呢？
要求：
涂一涂：任选一行或一列涂上颜色；
读一读：读一读你涂色的数，看看有什么规律？
说一说：并和同桌说说你发现了什么规律。
2.反馈交流，发现规律
（1）发现横向的排列规律
师：请横着涂色的同学来交流
预设1：我涂的是21这一行就，前九个数十位生都是2，最后一个数是30。
预设2：这些数依次增加1，后一个数都不前一个数多1。
师：还有涂得不同的吗？
预设1：我涂得是71这一行，前9个数十位上都是7，最后一个数是80。整行的数也是按照从小到大的顺序排列的。
师：是不是横着的每一行的数都是这样的规律呢，请大家验证一下。
（学生验证，教师小结）
（2）探究纵向的排列规律
师：百数表竖着看是怎样排列的，有什么规律呢？我们请竖着涂色的同学来分享一下。
预设1：我涂得是第三列，这一列的数个位上都是3，十位上的数依次增加1。
师追问：十位上的数增加1，说明下面的数比上面的数增加几？
预设：下面的数比上面的数增加10。
师：还有同学也是竖着涂色的吗？
预设：我涂的是第6行，个位上的数字都是6,6,16,26,36，……，十位上依次增加1，说明下面的数比上面的数依次增加10。
小结：同学们，真了不起，通过涂色、观察，发现了百数表里横着、竖着排列的规律。
（3）探究斜向的排列规律
师：同学们，有没有不同的涂色，还有不同的发现呢？
预设：我发现斜着的从上往下，11,22,33,44,55,66,77,88,99，这些数的个位和十位上的数字相同。
师：真厉害，你有着一双火眼金睛。还有吗？
预设：从右上往左下看，依次是10,19,28,37,46,55,64,73,82,91。
师：这些数字有什么规律呢？
预设1：依次增加9。
预设2：除10外，其他9个数十位上依次加1，个位上依次少1。
预设3：除10外，个位和十位上的数相加是10。
师：大家很善于观察。发现了这么多百数表中的秘密。
（三）运用规律，解决问题
师：运用这些规律，可以帮助我们解决填数的问题呢，一起来看看吧。
1.完成教科书32页做一做第1题
先让学生独立完成，再找学生分享自己运用的规律。
2.完成教科书32页做一做第2题
让学生独立完成，找学生的利用展台进行展示，并让大家猜猜他运用的规律。
3.完成教科书36页练一练的第6题
学生独立完成，教师指定学生展示。
（四）课堂总结，反思提升
通过这节课的学习，你们有什么收获？
板书设计
数的顺序——百数表
横着看
规律 竖着看
斜着看

展开更多......

收起↑