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北师大版小学数学二年级上册第四单元 乘法口诀（一）-《需要几个轮子》教学设计
一、课例点评：
大家可以从人教版和北师大版教材的乘法口诀的内容编写是有很大不同的，这就说明编者们对这个部分的内容是站在不同的视角上进行处理的。
笔者陋见：人教版是遵循小学生刚刚学习乘法的基础不是太牢固为出发点，因为教材从一开始就学习乘法的概念之后，马上就进入了乘法口诀的学习之中，显然，倘若加大难度，势必造成学生对乘法概念和意义的理解要求更高。同时要遵循乘法口诀的编制不仅仅要遵循原口诀的口诀框架，更重要的是符合编制的规律。不应更早引入学生容易产生困惑的学习困难的乘法式子，比如三八二十四，可以写成乘法式子3×8或者8×3.
而北师大版对乘法概念的引入要比人教版让学生体验的更多了，教材中有设计对诸如3×4和4×3的认识，但笔者始终认为此处对小学生而言还是要求更高了点。或者教材这样的学习是为后面乘法口诀的编制提供帮助，但往往我们在编制某一个数的乘法口诀时，一旦超过这个数的乘法口诀的编制时始终有“不顺畅的感觉”，可能学生就会问比如：1个3或者2个3可以把小的乘数放在前面，为什么到了后面5个3或者7个3时，却把3放在前面，这就打乱了乘法口诀编制的“规律性”，我们不能解释说为了读起来朗朗上口才这样，显然这种解释是很难让人心服口服的，数学追求的是一种内在本质的联系，而非形式上的“结构”。
对于本节课中邓老师有反应的教学理念很值得欣赏，她在让学生自己用规律编口诀时足足用了七分多钟，这种舍得等待就是在让学生经历思维发展的积累，活动经验的积累，他们会在足够的实践中会慢慢变得强大起来。我们的活动安排就是要让学生充分经历而不是流于形式的走过场。
二、教学设计：
课题：需要几个轮子（3 的乘法口诀）
目标确立依据
课标分析：《需要几个轮子》是北师大版小学数学二年级上册第四单元的内容，是学生在学习 2、5 的乘法口诀的基础上进行学习的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知，教材引导学生自己编写乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时，注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。让学生根据算式和口诀，通过观察、探索发现3的乘法口诀的规律，感受数学学习的趣味性。
教材分析：《需要几个轮子》是北师大版小学数学二年级上册第四单元“2~5 的乘法口诀”的第4课时，内容是“3 的乘法口诀”。本课是在学生掌握了2、5的乘法口诀的基础上进行的教学，同时它又为今后学习6~9的乘法口诀打下坚实的基础。教材在编排上则遵循儿童的认知规律，它的呈现方式是：第一，由情境引入连加，算出得数；第二，借助乘法意义编写口诀；第三，寻找规律，记忆口诀。这种编排便于体会乘法口诀的内在联系与规律，便于运用知识的迁移学习新知识，并在理解的基础上记忆口诀。符合小学生的认知规律，体现了学习的层次性，它能引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力的共同生长。
学情分析：学生已经初步理解乘法的意义和具备了丰富的数数经验，也已经有了学习 5和 2 的乘法口诀的经验，已经掌握了一些编口诀的诀窍，所以 3 的乘法口诀可以由学生自己探究编写出来。而日常生活中五个五个地数、两个两个地数是同学们常见的数数方法，而三个三个地数比较少见，所以课堂会较多放在熟记 3 的乘法口诀和实践应用上。
学习目标：
1.结合淘气做三轮车的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编写过程，体会数学与生活的联系。
2.通过“怎样记住 3 的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
3.会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。
教学重难点：
重点：掌握一个加数相同，另一个加数更大，算式的和就更大的规律，并能用语言或符号进行表达。
难点：理解两个加数都不相同时通过转化进行比较，以及用符号抽象一般规律的过程。
评估任务：编写和掌握 3 的乘法口诀，理解口诀的意义，会用口诀进行计算，进而解决实际问题。
教学过程
（一）情境引发问题、设疑激发兴趣
出示主题图：“淘气正在组装玩具三轮车，准备送给他的好朋友们，你从这幅图中发现什么数学信息呢？组装一辆三轮车需要几个轮子吗？组装两辆三轮车需要几个轮子？3 辆呢？”今天，我们就一起来探究三轮车与车轮之间的数量关系吧！
（二）任务驱动思考、探究获取新知
1. 任务一：组装 4 辆、5 辆、6 辆……9 辆三轮车需要多少个轮子呢？同学们， 你能帮淘气解决这个问题吗？请同学们画一画，数一数，并把表格填写完整。
2. 从这张表格中能发现什么规律？
着重明确两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就增加3个轮子。
3.任务二：“请同学们圈一圈，利用这张表格，独立完成 3 的乘法口诀的编写，并写在学习单中。”
提示：请同学们注意要根据任务一的表格数据检查你的乘法算式的积是否正确，再根据乘法算式编口诀。
（1）学生展示。提问：你是怎么编的？刚才老师看到有一位同学是这样编的，你可以帮他改一改吗？
（2）教师汇总。提问：请同学们认真观察，这些口诀都有一个相同的数字是几？所以我们今天学习的是3的乘法口诀。
（3）小结：3的乘法口诀一共有九句，除了口诀“三三得九”外，其他每句口诀都对应两道不同的乘法算式。
4. 小组讨论：3的乘法口诀有什么规律？
5. 小结：后一句口诀的结果总比前一句多3（相邻的两句口诀的结果相差3）
6.拓展延伸：3×10=？，3×11=？3×12=？......以此类推，我们掌握了3的乘法口诀的规律，就可以往后推算出更多的乘法算式。
（三）分享促进融通、口诀越记越活
1. 乘法口诀能帮助我们快速地进行乘法运算，现在请同学们一起读一下3的乘法口诀。刚才我们齐读的时候很顺口，但如果从中抽一句出来，你可能就记不住了吧，你有什么好的“秘密法宝”记住3的乘法口诀呢？（根据相邻的两句口诀的结果相差3）
2. 有个同学有一个“秘密法宝”要分享给大家：孙悟空在取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。利用“三七二十一”就能推出前后两句口诀。
3.接下来老师考考大家记得怎么样，对口令。
（四）小结归纳提升、重在学以致用
我们学习了3的乘法口诀，就要学以致用，用它来解决生活中的问题。
练习 1：生活问题快解决。请同学们先观察图意，思考图中说的是几个几， 再列出乘法算式，并根据乘法口诀写出积。
练习 2：找规律，填一填。请同学们拖一拖，把正确的答案拖到横线上。
练习 3：乘法大转盘。
练习4：游戏PK，选出正确积的算式。
总结：同学们，这节课我们都学到了什么知识？请用“今天，我收获了……” 来谈谈。
板书设计
附（1）：教材内容
附（2）：学生学习单
需要几个轮子（3 的乘法口诀）学习单第 组 姓名：
任务一：
组装 4 辆、5 辆、6 辆……9 辆三轮车需要多少个轮子呢？请同学们接着数一数、画一画，并把表格填写完整。
任务二：请同学们圈一圈，独立完成 3 的乘法口诀的编制。练习一：看一看，说一说，填一填。
练习二：找规律，填一填。
（1）12，15，18， ， 。
（2）27，24，21， ， 。

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