资源简介

绿卡图书——走向成功的通行证
1 小数的意义
第5课时 比较小数的大小
课题 比较小数的大小 课型 新授课
教学内容 冀教版小学五年级上册第19-20页
教学目标 1.掌握小数大小比较的方法，能正确比较一位、两位小数的大小；区分 “跳远 / 投掷类距离越远成绩越好” 和 “跑步用时越少成绩越好” 两种实际场景。2.借助米、分米、厘米单位换算、整数对比、数轴等方式，自主探究小数比较规则，总结通用比较步骤，提升数感。3.结合体育比赛生活情境，感受小数在生活中的应用，培养主动观察、对比归纳的学习习惯。
教学重点 掌握小数大小比较的方法。
教学难点 理解整数部分不同、整数部分相同十分位不同、十分位相同百分位不同三层比较逻辑；区分跑步、投掷两类比赛的评判标准。
教学准备 多媒体课件、成绩表格板书、米尺教具
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课1.回顾旧知。整数怎么比大小？（先比位数，位数相同从高位依次比）引出问题：小数该怎么比？2．揭示课题。【板书：比较小数的大小】二、自主活动，探索新知1.铅球比赛（1）出示表格（2）自主观察思考： ① 先看整数部分：5.20 整数部分是 5，另外两个是 4，5＞4，所以5.20 最大，陈欣第一名。 ② 剩下 4.71 和 4.58，整数部分相同，比十分位：7＞5，所以 4.71＞4.58，刘畅第二名，王欢第三名。（3）完整名次： 第一名：陈欣（5.20） 第二名：刘畅（4.71） 第三名：王欢（4.58）（4）填空：(5.20)＞(4.71)＞(4.58)方法总结：先比较整数部分，整数部分大，这个小数就大。【板书】2.100米短跑（1）出示四名男生成绩：李强 16.28 秒、张力 15.90 秒、王川 16.82 秒、刘明 16.25 秒（2）讨论规则：跑步用时越短，跑得越快，名次越高。（3）分层比较： ① 整数部分：15.90 整数部分 15，其余都是 16，15 最小，张力第一名。 ② 剩余三个 16 秒多：16.25、16.28、16.82。整数相同比十分位，2＜8，16.25 和 16.28 更小； ③ 十分位都是 2，再比百分位：5＜8，16.25＜16.28＜16.82。（4）名次填写： 张力：第 1 名；刘明：第 2 名；李强：第 3 名；王川：第 4 名（5）完善比较方法： 整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，再比较百分位，依次往下比。【板书】三、当堂训练课件出示教科书P20“练一练”四、课堂小结师：同学们已经知道小数的大小比较的方法吗？生：先比整数部分；整数相同，比十分位；十分位相同，比百分位。 上学期我们已经掌握了整数的大小比较方法，将整数大小比较的方法类推到小数大小比较中，发展学生的知识迁移能力。
板书设计 比较小数的大小先比较整数部分，整数部分大，这个小数就大。 整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，再比较百分位，依次往下比。
教后反思 先对比整数部分不同的小数，再对比整数相同、十分位不同，最后对比十分位相同、百分位不同的小数，层层引导学生自己说出比较步骤，而非直接灌输公式，学生参与度高，更容易理解记忆。部分学生混淆比较顺序。少数学生错误从小数部分最右侧开始比，比如比较 4.71 和 4.58 时，先看百分位 1 和 8，颠倒了从高位到低位的比较逻辑，根源是没有和整数比较方法建立迁移联系。

展开更多......

收起↑