资源简介

八 体质检测中的数学——复式统计图
单 元 备 课
第八单元 本单元所需课时数 2课时
主要内容 本单元是在学生已经学习了单式条形统计图和单式折线统计图的基础上进行教学的。教材以“体质监测”这一真实情境贯穿始终，通过“五年级学生肺活量情况”和“耐力跑动态监测”两个贴近学生生活的实例，引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析的完整过程。核心在于让学生体会将两幅单式统计图合并为复式统计图的必要性，感受复式统计图便于比较两组数据的优势
教材分析 五年级学生已初步经历了数据的收集、整理、描述和分析过程，对统计表、单式条形统计图和单式折线统计图等统计方式有一定认识。但在面对两组相关数据时，学生往往缺乏主动合并的意识，容易忽略图例这一关键要素。本单元的教学应在学生已有知识基础上进行拓展延伸，引导学生深入理解复式统计图的特点和价值
教学目标 1.以五年级学生肺活量监测数据为载体，引导学生从单式条形统计图过渡到复式条形统计图。2.以飞飞和乐乐耐力跑动态监测数据为载体，引导学生认识复式折线统计图。3.学生将在真实情境中经历数据的收集、整理、表达和分析过程，学会用数据说话、用数据决策。
重点、难点 重点：引导学生从单式条形统计图过渡到复式条形统计图，引导学生认识复式折线统计图。难点：引导学生从单式条形统计图过渡到复式条形统计图，引导学生认识复式折线统计图。
教与学建议 1.充分利用生活素材，创设有趣的学习情境。2.给学生提供充分的探索空间。3.让学生在实践活动中去感知、去体验。4.关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。
单元课时分配 1.复式条形统计图 1课时2.复式折线统计图 1小时
1 复式条形统计图
课题 复式条形统计图 课型 新授课
教学内容 教科书第110-116页的内容
教学目标 1.认识复式条形统计图，了解其结构和特点（特别是图例的作用）。2.经历将两幅单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，体会复式统计图便于比较的优势。3.在“体质监测”的真实情境中感受统计与生活的密切联系，培养数据意识和应用意识。
教学重点 理解复式条形统计图的结构特点，能正确绘制和分析复式条形统计图。
教学难点 体会引入复式条形统计图的必要性，能从复式统计图中获取丰富的信息并进行深入分析。
教学准备 多媒体课件（含单式统计图合并演示）、直尺、彩色笔、印有空白坐标轴的练习纸
教 学 过 程 备 注
一、情境引入，导入新课1.呈现情境：课件出示五年级男生肺活量统计图和五年级女生肺活量统计图（两幅单式条形统计图并列呈现）。2.提出问题“从这两幅统计图中，你能获得哪些信息？”“男生合格等级有多少人？女生合格等级有多少人？哪个更多？”“要想快速比较男生和女生在各个等级的人数，你有什么好办法？”3.制造冲突：请学生在两幅图之间来回对比数据，感受“来回翻看”的不便。4.追问激疑：“如果我们要比较多个班级甚至多个年级的数据，难道要画很多张图吗？有没有办法把两幅图合二为一？”5.揭示课题：今天我们一起来学习“复式条形统计图”。二、自主活动，探索新知1. 尝试合并发放空白坐标轴（横轴为等级，纵轴为人数），布置任务：“请尝试将男生和女生的肺活量等级数据画在同一张统计图上。”学生独立尝试，教师巡视，收集典型作品。2. 展示交流，发现问题展示学生作品，引导学生观察并讨论：情况A：直条重叠在一起，看不清数据。情况B：直条虽然分开，但分不清哪个代表男生、哪个代表女生。关键追问：“怎么解决‘分不清’的问题？”3. 引出图例引导学生讨论得出：可以用不同颜色或底纹区分男生和女生。关键追问：“别人怎样才能看懂哪种颜色代表男生？”引出图例的概念：在统计图的右上角用颜色或图案标明不同类别所对应的含义。教师总结：“没有图例的复式统计图是不完整的。”4. 规范绘制教师示范复式条形统计图的标准画法：同一组数据的两个直条要紧挨着（如“合格”等级下男女生直条并列）；不同组数据之间留有适当的间隔；用不同颜色区分两组数据；在右上角注明图例。5.深入观察，分析数据出示完整的“五年级学生肺活量统计图”（复式条形统计图），引导学生观察分析： （1）直观发现“无论是男生还是女生，哪个等级的人数最多？”（合格等级）“男生良好等级的人数和女生相比，相差多少人？”“男生优秀等级和良好等级的人数都比女生少，你发现了什么？”（2）深入思考“从这张统计图中，你还能发现什么？”“如果你是体育老师，看到这张统计图，你会对五年级学生提出什么建议？”（3）总结优势“与刚才的两幅单式统计图相比，复式条形统计图有什么优点？”引导学生归纳：便于比较两组数据的差。三、当堂训练教材第113页练习应用第1题。教材第113页练习应用第2题。教材第114页练习应用第3题。四、课堂小结1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？2.学习评价 通过提出问题，初步引入本节课所要学习的内容。在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。教师根据学生情况进行布置作业。
板书设计 复式条形统计图
教后反思

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