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2 异分母分数连加、连减和混合运算
课题 异分母分数连加、连减和混合运算 课型 新授课
教学内容 教科书第5-8页的内容
教学目标 1.掌握异分母分数连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2.理解“1”在分数运算中的意义，能运用不同策略（连减、先加后减）解决问题。3.感受数学与环保的联系，增强环保意识。
教学重点 掌握异分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点 理解“1”表示整体，能灵活运用多种方法解决连减问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课1.口算热身同分母加减法： 异分母加减法： 2.揭示课题师：上节课我们学习了两个异分母分数的加减法，今天继续学习分数连加和连减。二、自主活动，探索新知1.呈现情境课件出示2022年某区空气质量统计表。2.提出问题：师：空气质量污染的天数（轻度+中度+重度）占全年天数的几分之几？3.列式探究：学生列式：师：三个分数分母都不同，怎样计算？学生独立尝试通分计算。请生板演： 师：结果要怎样？（约分成最简分数。）4.追问：公分母30是怎样找到的？（10、15、30的最小公倍数。）5.探究连减及“1”的应用（1）提出问题师：大气污染的主要因素中，污染排放占 7/10，区域传输占 1/5，气象条件占影响大气污染主要因素的几分之几？（2）理解“1”：师：这里的“1”表示什么？（把“影响大气污染的主要因素”看作整体“1”。）（3）自主探究，展示两种方法：方法一：连减。师：1 为什么变成 10/10？（通分时需要。）方法二：先加后减。对比：两种方法的结果相同，都正确。你喜欢哪种方法？为什么？强调：计算连减时，要注意运算顺序，有括号先算括号里面的。三、当堂训练教材第6页练习应用第1题。教材第6页练习应用第2题。教材第6页练习应用第3题。四、课堂小结1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？2.学习评价 通过提出问题，初步引入本节课所要学习的内容。在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。教师根据学生情况进行布置作业。
板书设计 异分母分数连加、连减和混合运算
教后反思

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