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《数字作品巧规划》教学设计
课题 项目二 任务1 数字作品巧规划 单元 二 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自北师大版信息科技下册第二单元项目二任务一。承接项目一古诗词数字化资源搜集课程，以数字作品展为真实情境，融合不同学习模块。本课核心围绕数字作品认知、前期规划方法、创作避坑这三大板块展开：先认识文档、演示文稿、数字图像、短视频等数字作品类型，再掌握主题确定、内容拆分、素材筹备、视觉布局全套规划思路，同时梳理创作规划常见误区与解决办法，建立“先规划、后制作”的创作逻辑。本课落实信息科技四大核心素养，引导学生结合受众、使用场景设计正向校园数字作品，树立规范创作、合理使用数字素材的意识，为后续完整制作数字作品奠定设计思路基础。
学习目标 1. 信息意识：认识文档、演示文稿等常见数字作品类型，明确数字作品需要围绕鲜明主题创作，建立规范规划数字作品的意识。2. 计算思维：围绕主题，从三个环节梳理数字作品规划思路，学会提前规划创作流程，避免盲目制作，提升创作效率。3. 数字化学习与创新：完成数字作品的规划方案设计，能根据经验反思优化方案，尝试用数字化形式呈现主题内容，开展创意创作。4. 信息社会责任：规划作品时贴合受众的认知水平与使用场景，正确利用数字资源，做出积极正向、符合校园活动要求的数字作品。
重点 1. 区分四类常见数字作品，理解数字作品规划的重要作用。2. 掌握数字作品完整规划四维度：主题目标、作品形式、内容素材、视觉布局。3. 识别规划四大误区，掌握对应优化方法，创作贴合受众、主题清晰的作品。
难点 1. 结合古诗词创作情境，自主设计完整、可落地的数字作品规划方案。2. 实操中避免四大误区，做出内容清晰、贴合主题受众的数字作品。|
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 内容回顾：复习已经学习了的古诗词资源的搜索与下载，导入对资源的使用。2. 设问激趣：小欣想参加学校举办古诗词数字作品展，但不知道怎么制作数字作品，大家有什么好办法？3. 揭示课题：数字作品巧规划，板书课题《数字作品巧规划》。 1. 回忆并回答：在线古诗词搜索下载的方法。2. 结合学习经验思考，讨论如何制作数字作品。3. 明确本课学习主题与探究任务。 衔接旧知，从真实学习场景切入，激发学生探究制作数字作品的兴趣，自然导入新课。
讲授新课 活动一：认识数字作品类型1. 出示环形思维导图，引导学生交流生活中见过的数字作品，梳理四大基础类型：电子文档、演示文稿、数字图像、微短视频；补充数字表格等拓展类型，搭配插画范例展示。2. 小结：无论哪种数字作品，都必须拥有鲜明核心主题，全部内容围绕主题设计。活动二：赏析范例，理解规划的意义1. 出示古诗《咏柳》数字作品范例，抛出 3 个讨论问题，组织小组交流：①作品主题是什么？②作品安排了哪些内容？③前期规划有什么作用？2. 统一总结：①主题以《咏柳》古诗为核心，数字化展现春日柳树与诗词美感；②内容全诗艺术字、柳树古风配图、春日氛围背景；③规划作用：锁定创作方向、规划素材结构、合理安排流程、提升创作效率，避免盲目制作。3. 组建小组实践学习，每位同学尝试规划数字作品，小组讨论。活动三：掌握数字作品规划四大方法1. 提问规划三问题：①如何取吸引人的标题？②从哪些方面展示作品？③需要准备哪些素材？2. 引导讨论，讲授完整规划四维度：①主题与目标：明确创作核心、面向校园同学受众；②作品形式与类型：按需选择演示文稿、短视频、插画等；③内容与素材：拆分展示板块，整理诗词、图画、音频、动画素材清单；④视觉与布局：规划每页画面、动画效果，保证流畅美观。活动四：拓展警惕“规划”四误区。 1. 指出规划四误区：主题内容模糊、忽略受众实际、素材规划混乱、时间规划混乱。2. 引导学生树立合理规划意识，正确规划设计数字作品。 1. 小组讨论，结合日常学习、生活经历轮流分享见过的数字作品，将类型名称填写到环形思维导图空白圆圈内。2. 观察四类数字作品范例图片，小组交流每种数字作品适合用来展示什么内容，举例说出对应场景。1. 认真观看数字作品范例，以小组为单位围绕 3 个问题分工思考、轮流发言讨论，梳理讨论要点记录在学习单对应填空区域。1. 根据提问回答，梳理四大规划维度框架。2. 自己设计方案，小组内轮流展示，互相点评标题、展示板块、素材、布局的合理性。1. 对照四类误区，自查自己的规划方案，标记存在问题。 依托课本思维导图与范例图片开展小组合作探究，让学生结合生活实例自主识别、归类不同数字作品，建立对数字作品类型的直观认知；通过课堂交流明确 “主题为核心” 的创作基本要求，初步培养学生围绕主题规划数字作品的信息意识。借助范例直观具象地展示数字作品完整结构，通过小组探究讨论引导学生自主拆解作品构成，清晰感知主题、内容、前期规划三者的关联；结合语文古诗词跨学科情境，让学生切身理解提前规划能够规避盲目创作、理清创作思路，树立 “先规划再制作” 的创作意识，锻炼分析、梳理作品框架的计算思维。
课堂练习 练习1：多选题（数字作品在生活和学习中随处可见，你见过或使用过的数字作品类型有（ ））A.文档类 B.演示文稿类 C.视频类 D.图像类练习2：选择题（规划数字作品时，要先确定一个有吸引力的（ ），然后再围绕它设计（ ））A.内容 B.主题 C.素材 练习3：选择题（在创作数字作品时要先对作品进行规划方案的设计，这样做的目的是（ ））A.吸引观众 B.避免盲目创作 C.便于分类整理资源 1. 独立完成练习，选择、判断答案。2. 小组内核对答案，交流解题思路。3. 纠正错误认知，巩固本课重点知识。 通过分层练习，快速检测学生认识数字作品、规划数字作品的方法掌握情况，及时查漏补缺，强化核心知识点记忆。
拓展延伸 1. 话题讨论：为了做好创作数字作品的提前规划，我们有哪些需要避免的规划误区呢？2. 思考分享：需要避免的误区以及避免方法。3. 培养意识：警惕规划误区，正确规划数字作品。 1. 结合生活经验分享自己遇到的容易陷入的规划误区。2. 自由发言，讨论避免规划误区的方法。3. 贯彻 “主题明确、设计合理” 的规划意识。 结合学生创作实践经历展开研讨，深化学生对规范规划流程的理解；树立 “主题明确、设计合理” 的创作准则。让学生形成严谨有序的数字化创作思维，提升合理规划、规范创作数字作品的综合实践能力。
课堂小结 1. 回顾本课重点：①对常见数字作品的认识（文档类、演示文稿类、视频类、图像类）②数字作品巧规划的方法（主题与目标、作品形式与类型、内容与素材、视觉与布局）③避免规划误区（常见的规划误区、避免陷入误区的方法）2. 强调：正确有效的数字作品规划方法。 1. 跟随教师逐条回顾本课内容，梳理知识框架。2. 复述核心知识点，强化记忆。3. 避免规划误区，学会规划的正确方法。 系统梳理本课知识，帮助学生构建完整认知体系，巩固学习成果，深化信息社会责任意识。
板书 数字作品巧规划一、数字作品小常识：定义：加工文字、图像等电子作品类型：文档、演示文稿、视频、图像等。二、规划数字作品的意义： 锁定主题与目标、避免跑题、提高创作效率。三、规划数字作品的方法吸引人的作品标题、多维度展示、方向匹配的素材清单。四、避免误区不主题模糊、不脱离受众实际；不乱用素材、内容要详略得当。 看板书，圈画重点，复述核心内容。 简洁结构化板书，清晰呈现本课核心知识，便于学生快速记忆、理解与课后复习。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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