资源简介

第1课　生活处处有算法
1．通过分析学生身边日常做事的步骤，感受生活中的算法。
2．通过生活中的情境案例，了解算法是通过明确、可执行的操作步骤描述问题求解的过程。
1．能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。
2．理解什么是算法。
1．理解明确的、可执行的含义。
2．能够把问题解决的过程描述成有序的步骤。
多媒体电子教室、课件、学习任务单。
新课导入
结合课前预习，分享生活中做事情的基本方法和步骤。
【教师活动1】播放起床洗漱过程视频，引导学生通过观看视频，结合自己的生活经验说一说起床洗漱的步骤。
【学生活动1】观看视频，交流自己起床洗漱的步骤。
【教师活动2】引导学生说一说生活中做其他事的基本步骤。
【学生活动2】结合生活经验，说出做某件事情的步骤或顺序。
【设计意图】与学生生活实际相联系，激发学生的兴趣，从做事情的步骤切入，引出本课课题《生活处处有算法》
新知探究
一、做西红柿炒鸡蛋的步骤
【教师活动3】创设“小智的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭，小智的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小智觉得和妈妈做的味道几乎一样，非常好吃”的情境，引发学生思考：为什么姐姐做的味道很像妈妈做的？
【学生活动3】思考并回答。姐姐和妈妈一样，是按照菜谱做的。
【教师活动4】引导学生结合生活经验，通过小组讨论说一说：西红柿炒鸡蛋这道菜的菜谱或做这道菜的步骤。
【学生活动4】小组讨论，然后分享西红柿炒鸡蛋的具体步骤。
【教师活动5】课件呈现西红柿炒鸡蛋的菜谱（文字表述方式），引导学生思考：这些步骤的顺序能改变吗？
【学生活动5】思考并回答。
【教师活动6】结合菜谱阐述算法是有步骤的解决问题，每一步都是明确的。然后继续引发学生思考：菜谱除了用文字描述这种方式，还可以用什么方式来表示？
【学生活动6】思考并回答。
【教师活动7】课件呈现用图框表示西红柿炒鸡蛋的步骤，引导学生观察并说一说：用文字和图框描述菜谱的两种方式，更喜欢哪一种？为什么？
【学生活动7】回答喜欢哪一种描述方式及理由。
【教师小结】在解决问题时，常常需要一系列步骤，这些步骤是明确的、有序的。描述做事情或解决问题的步骤，既可以使用文字描述方式，也可以使用图框描述方式。文字描述方式简单、便于阅读理解；图框描述方式具有直观、简洁的特点。在这个做菜的步骤中，已经隐含着算法的思想。
【设计意图】通过分析做西红柿炒鸡蛋的方法和步骤，使学生初步了解算法是明确的，有序的，提升学生将问题解决的过程描述成有序步骤的能力。
二、到图书馆借书的步骤
【教师活动8】创设到图书馆借书的情境，引导学生通过小组合作的方式完成学习活动一，然后交流学习结果。
【学生活动8】通过小组合作，完成学习活动一，分享学习结果。
【教师活动9】结合图书查询或借阅的步骤，引导学生思考：到图书馆查找图书和借阅图书的步骤顺序可以改变吗？
【学生活动9】思考并回答。
【教师活动10】这些步骤的先后顺序决定着秩序，是图书馆能够正常运行的必要条件。继续引导学生思考：如果想借一本《三国演义》，但是没有办理借阅卡，也忘记带身份证了，能完成借阅吗？如果不能，说一说是什么问题。
【学生活动10】思考并回答。
【教师小结】解决问题的步骤不仅是明确的、有序的，还需要是可执行的，不能是根本无法实现的。简单的图书借阅也存在着相应的步骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，同时为人们借阅图书提供方便条件。
【设计意图】通过分析到图书馆借书的步骤，进一步验证了算法是明确的，有步骤的，同时探究出算法还需要是可执行的。
三、认识算法的基本含义
【教师活动11】引发学生思考：结合西红柿炒鸡蛋和到图书馆借书的步骤，尝试给算法下个定义？
【学生活动11】思考并回答。
【教师活动12】进一步引导学生思考：在使用图书借阅系统办理图书借阅时，计算机替我们做了哪些事情？计算机完成这些事情，需要什么样的算法？
【学生活动12】思考并回答。
【教师小结】算法就是通过明确的、可执行的步骤来描述问题求解的方案。算法用于计算机解决问题时，要求每一步更严谨、且能转化为计算机可理解可操作的步骤。算法存在于日常生活的很多熟悉的场景、事情和步骤之中。生活中的简单事情也隐藏着算法规律，把做事情的方法分解成有顺序的步骤，遵循这些步骤做事，可以更顺利、更有效。
【设计意图】结合学生身边的实例，梳理算法的含义，加强学生对算法含义的理解。
应用提升
结合生活中蕴含算法的场景，利用工具软件或纸笔绘制出解决场景中相关问题的主要步骤。
【教师活动13】引发学生思考：日常生活中，哪些场景还存在算法？算法产生了哪些作用？让学生通过小组合作的方式完成学习任务二，然后交流学习成果。
【学生活动13】小组合作，完成学习任务二，分享学习成果。
【设计意图】检验学生对算法含义的理解，提高学生描述问题解决步骤的能力，让学生结合生活经验感受身边的算法，体会算法给学习和生活带来的影响。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，对生活中的算法有进一步的思考。
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