资源简介

5.2.3 问题提出（3）
课题 问题提出（3）：促销比价择优 课型 新授课
教学内容 教科书第72页
教学目标 1.能读懂“买赠、打折、满额减免”三类促销规则，分步核算不同渠道消费金额，对比选出花费最低的方案。2.经历审题拆解规则、列式计算、横向比价全过程，提升分数运算、生活决策、方案对比分析能力。3.结合真实购物场景探究消费逻辑，小组共创促销方案，学会理性消费，强化数学知识生活化应用意识。
教学重点 拆解不同店铺促销条件，准确计算消费总价并比价择优。
教学难点 解析买赠类优惠的购买数量换算；判断满减优惠能不能触发门槛，规避列式失误。
教学准备 多媒体课件
教学过程 备注
一、情境设计，导入新课师：大家日常买文具的时候，商铺常会推出不一样的让利活动，谁平时见过哪些常见的促销形式？生：打折降价、买几件免费赠送商品、消费达到固定额度做金额减免。师：同样一批货品，不同优惠最终花的钱会有差距，今天我们借助分数运算，算清花销、挑选最省钱的采购渠道。板书课题。二、自主活动，探究新知1.文具采购三类店铺比价拆解（1）审题梳理基础条件师读题：要买35本单价2元的笔记本，三家商铺优惠各不相同，分别是文海商场买6送1、文具超市按原价的九折出售、大树文具满50元减总价的。师：哪家更合算呢？生：哪家商店所需钱数最少，去那家商店购买就合算。师生对话逐个拆解规则：①文海商场（买6送1）师：“买6本送1本”代表付出6本的钱，一共可以拿到几本？生：付6本货款，到手能拿到7本。师：35本按7本为一组，一共能分出几组？生：35÷7=5（组），每组只需掏钱买6本，实际付费数量5×6=30（本）。板书列式：35÷(6+1)×6=30(本) 30×2=60（元）②文具超市（九折优惠）师：九折对应的分率是，总价怎么列式？生：先算原价总钱数，再乘折扣分率：35×2×=63（元）③大树文具（满额优惠）师：原价总额35×2=70元，能不能达到满50元的优惠门槛？优惠之后实际支付总价的分率是多少？生：70元满足门槛，付款占比1-，列式：35×2×(1 )=56（元）。横向比价：56<60<63，大树文具花销最低。（2）变式题独立演算采购24本笔记本，大树文具还划算吗？学生先核算原价24×2=48（元），达不到满减门槛，不能享受让利，再三家重新比价，教师巡查纠错。2.课堂活动（1）小组交流前置搜集的现实商场促销方式，分类归纳：满减、买赠、打折三类主流模式。（2）小组自主设计1~3套店铺促销方案，借助分数解释让利幅度：举例“全场打八折，支付原价的”；“买5件赠1件，单件均价有所下降”，小组轮流上台分享设计思路。三、当堂训练1.练习十七第1题分开算出A、B两套方案总价，对比选出省钱方案。2.练习十七第2题分3个采购情景，逐个套用三家店铺规则核算花销，重点核对小额消费触发不了满减优惠的场景。投屏典型错例：没核对满减门槛直接套用优惠分率，集中订正。四、课堂总结师：谁梳理比价解题通用步骤？生：（1）逐条读懂每家店铺促销规则（买赠/固定折扣/满额减免）；（2）分步运算，求出各家实际消费金额；（3）对比金额，金额最小的方案最划算。五、布置作业1.练习十七剩余相关习题。2.观察家附近商铺的促销活动，挑选一组商品做比价测算。 明确本节课核心任务：读懂优惠规则、计算总价、对比择优攻克难点“买几送几”：用分组法计算实际付费数量，学生更容易理解；突出满减易错点：必须先判断原价是否达到优惠门槛，避免直接套用优惠分率逆向设计活动，加深折扣、让利分率理解，活用分数运算规范分步列式习惯，要求写出判断门槛、分组计算等关键步骤
板书设计 问题提出（3）：促销比价择优1.文具采购三类店铺比价拆解2.解题三步流程（1）拆解每家店铺促销规则（买赠/固定折扣/满额减免）（2）分步运算，求出各家实际消费金额（3）对比金额，金额最小的方案最划算
教后反思 1.部分学生处理“买几送几”题型，不会分组换算实际付费件数，后续增设分组口算专项练习。2.不少学生审题跳过满减门槛核验步骤，强行套用优惠列式，后续强制增设“先判断能否享受满减”审题环节。3.小组方案设计时部分组员参与度偏弱，后续分配资料搜集员、方案设计者、分率解说员固定分工，保障全员参与。

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