资源简介

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《第1课 小小园艺师》教学设计
教学内容分析
本节课选自2025年广东教育出版社五年级信息科技教材，是第2单元“劳动智慧靠算法”的第1课。教材以“小小园艺师”为情境，通过化肥稀释、花墙搭建、驱虫药用量计算三个实践活动，将算法知识与劳动场景深度融合，引导学生理解顺序结构的核心内涵，掌握用自然语言和流程图描述算法的方法，体现了“劳动+科技”的课程理念，符合2022年新版课标的要求，旨在培养学生运用算法解决实际劳动问题的能力。
学情分析
五年级学生已具备基础的数学计算能力和简单的劳动体验，对种植园、花墙搭建等生活化情境具有较高兴趣，容易产生学习共鸣。但他们对“算法”“顺序结构”等抽象概念较为陌生，缺乏用规范语言和图形描述问题解决过程的经验，需要借助具象化的实践活动和直观的流程图工具，逐步建立算法思维。
教学目标及核心素养指向
1能感知算法在劳动场景中的应用价值，认识到算法对提高劳动效率和质量的作用，主动尝试用算法思维分析生活中的简单问题。（信息意识） 2能通过分析化肥稀释、花墙搭建等问题，提炼出顺序执行的步骤，并用自然语言和流程图准确描述算法，理解顺序结构的逻辑特征。（信息意识、计算思维） 3.能运用流程图工具清晰呈现问题解决的算法，初步形成根据实际需求调整算法的意识，提升数字化表达与创新能力。（数字化学习与创新） 4.在模拟劳动实践中体会劳动智慧与科技的结合，培养科学劳动、高效劳动的意识，树立合理利用技术服务生活的观念。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 掌握用自然语言和流程图描述算法的方法 理解算法中的顺序结构及其应用。 教学难点： 根据具体问题准确设计并修改顺序结构的算法及流程图。 重难点设计原因： 掌握用自然语言和流程图描述算法的方法、理解算法中的顺序结构及其应用这两个内容是本单元“劳动智慧靠算法”核心主题的基础，也是学生后续学习复杂算法结构的前提，且与PPT中化肥稀释、花墙搭建等核心活动直接对应，能帮助学生建立算法与劳动实践的关联。 难点在于学生需将具体问题转化为规范的算法步骤，且能根据实际条件变化灵活调整，这需要学生同时具备数学计算、逻辑分析和数字化表达能力，对五年级学生的抽象思维和综合应用能力要求较高。
教学策略
情境教学法：以种植园劳动为核心情境，通过小智施肥遇到的问题引入，激发学生学习兴趣。 任务驱动法：设计化肥稀释、花墙搭建、驱虫药用量计算三个递进式任务，引导学生在完成任务的过程中掌握算法知识。 直观演示法：通过PPT展示流程图的图框含义、示例，结合板书示范，帮助学生理解并掌握流程图的绘制方法。 合作探究法：组织学生小组讨论问题解决方案，通过互助合作完成算法描述和流程图设计，提升学习效率。
教学过程
课堂导入
教师活动：本单元情景描述：劳动既需要体力，也需要智慧，算法能帮助我们解决劳动中的各种问题，提高劳动效率和劳动质量。可通过以下三种步骤解决劳动问题:一是按固定顺序依次执行各步骤;二是根据条件进行判断，选择不同路径;三是反复执行某些步骤直至满足条件。灵活运用这三种步骤，可以有效解决各种复杂问题，达到事半功倍的效果。 情景描述：学校的种植园是小智最喜欢的地方之一，他每天都精心照料种植园里的植物，为它们浇水、除草、捉虫。老师提醒小智，若想让植物长得更健康，还需要定期为它们施肥。面对种类繁多的化肥，小智犯了难，不知道该如何选择和使用。于是，他决定向小慧请教。 教师活动：讲述小智施肥遇到的困惑，提问：怎样才能科学、准确地完成施肥操作？ 引出“算法能帮助解决劳动问题”的主题。 学生活动：观察情境图片，倾听问题，结合生活经验思考施肥的可能步骤，初步感知“按步骤操作”的重要性。 教师活动：明确本节课目标：1.体验算法在数学解题中的作用。2.能使用自然语言和流程图来描述算法。3.能准确指出算法中的顺序结构。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：你知道怎么用流程图和自然语言表示算法吗 问题2：流程图的各种框图都意味着什么，什么又是顺序结构？
设计意图： 通过生活化情境激发学生兴趣，自然引入算法概念，为后续探究做好铺垫，与PPT的情境描述保持一致。
活动1：化肥的稀释
教师活动：讲解背景：尿素是一种常用的氮肥，必须稀释后使用。在学校的种植园里，使用尿素时，兑水比例通常为15:2500，即15克尿素兑人2500毫升水，按此比例配制的尿素溶液非常适合植物吸收。 布置讨论：配制尿素溶液所需用水量的计算过程是怎样的 学生活动：小组讨论尿素稀释的计算方法，完成计算过程。 教师活动：布置任务：学校种植园每次施氮肥需要用一包600克装的尿素，请完成稀释尿素所需用水量的计算公式。1.用水量(毫升)=尿素质量(克)÷_______X__________2.以上计算中，所求是____，已知条件是__________。3.如果尿素的质量改变了，用水量应如何改变呢 一小包15 克的尿素、一罐剩下约 300 克的尿素和一大袋1.2千克的尿素，稀释它们的用水量分别是多少 4.用自然语言描述分步骤求解稀释尿素所需用水量的过程。 学生活动：小组讨论尿素稀释的计算方法，完成公式填空。 教师活动：讲解：使用自然语言描述问题解决过程简单且灵活。为了使描述更加严谨和直观，还可以使用流程图来描述算法。流程图由各种形状的图框和流程线组成，不同的图框代表不同的操作步骤，流程线依次连接各个图框，表示执行的先后顺序和方向。 讲解流程图的图框含义 学生活动：了解流程图的各种图框含义 教师活动：布置任务：根据自然语言描述的算法，将“计算稀释尿素所需用水量”流程图补充完整。 组织学生完成PPT中的计算公式填写和流程图补充。 学生活动：用自然语言描述计算步骤，尝试补充“计算稀释尿素所需用水量”的流程图；展示交流成果。 教师活动：布置任务：不同浓度的尿素溶液适合不同种类的植物或处于不同生长周期的同种植物，如果要改变尿素溶液的浓度，该如何修改流程图呢 讲解：在上述稀释尿素所需用水量计算中，我们按照固定的步骤依次完成了任务。这种按顺序依次执行各个步骤的结构，被称为顺序结构。它简单直接、逻辑清晰，是程序设计中最基本的结构形式，适合解决步骤明确且无须复杂选择或重复的任务。 播放【微视频】顺序结构 学生活动：布置任务，进一步感知顺序结构，了解什么是顺序结构。
设计意图: 通过具体的计算问题，让学生初步感知顺序结构的算法，掌握自然语言和流程图的基本表达方法，落实PPT中的“勤思考”“细探究”“巧设计”活动要求。
活动2：花墙的搭建
教师活动：讲解情景：学校建设种植园后，留下了一批水泥空心砖。我们可以把营养土倒人水泥空心砖，做成小花盆，种上植物。这些花盆还能叠放成各种造型，既实用又美观。让我们用这些水泥空心砖搭建创意花墙，为校园增添绿色生机吧! 布置任务：1.用水泥空心砖搭建花墙，从高往低数，第1层要3块砖块、第2层要5块砖块、第3层要7块砖块……按此规律，第7层需要多少块砖块 搭建7层高的花墙总共需要多少块砖块 2.假设m为某一层砖块数量，n为层号。根据表可以发现，第n层的砖块数量计算公式应该是 m=__x2+1。如果用s代表整个花墙的砖块总数，那么s=_______。所以，搭建7层高的花墙总共需________块砖块。 学生活动：分析表格中的砖块数量规律，推导计算公式 教师活动：布置任务：用自然语言描述计算7层花墙砖块总数的步骤，并绘制流程图；巡视指导，针对学生的问题进行点拨。 学生活动：用自然语言梳理计算步骤，小组合作绘制“计算搭建花墙所需砖块总数”的流程图；展示并讲解自己的流程图设计思路。
设计意图: 巩固顺序结构算法的描述方法，提升学生从具体规律中提炼算法的能力，呼应PPT中花墙搭建的探究任务。
活动3：驱虫药用量计算
教师活动：讲解：为了让每一盆植物都健康成长，防治病虫害，我们必须定期为植物驱虫，植物驱虫药的用量一般可以根据花盆的直径计算。 布置任务：某款植物驱虫药的用量由花盆的尺寸决定，具体用量如表所示。经观察发现，一个盆载组合共12个盆，驱虫药用量从克逐步递增至克，每次增加量都是克。假设花盆型号为a，对应的用药量为b，要计算盆栽组合的总用药量，可以借鉴上述搭建花墙所需砖块总数的计算方法，利用花盆型号和用药量之间的关系，推导出盆栽组合的总用药量计算公式:________________ 教师活动：要求学生简要设计计算总用药量的流程图，强调顺序结构的应用。 讲解：千百年来，中国劳动人民积累了丰富的劳动智慧，算法在其中发挥了重要作用。只要我们仔细观察，就能发现其中的规律。通过算法，我们可以清晰地表达出劳动中的数学计算规律。在劳动学习中，我们要注重运用算法，让劳动更加科学、高效! 学生活动：小组合作分析驱虫药用量的规律，推导计算公式；完成简单的流程图设计，交流设计过程中遇到的问题及解决方法。
设计意图： 实现知识的迁移应用，让学生进一步巩固顺序结构算法的设计与表达，落实PPT中驱虫药用量计算的拓展任务。
课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课的三个任务。 提问：什么是顺序结构？如何用自然语言和流程图描述算法？ 结合PPT总结算法在劳动中的应用价值，梳理本节课的核心知识点。 学生活动：回顾学习过程，分享自己对算法和顺序结构的理解，总结本节课的收获和疑问。
设计意图: 帮助学生梳理知识脉络，强化核心概念的记忆，形成完整的知识体系，呼应本单元“劳动智慧靠算法”的主题。
教学反思
需关注学生对抽象概念的理解程度，可增加更多生活化的算法示例，帮助学生进一步区分“算法”与“简单步骤”的差异。 流程图绘制环节，部分学生可能对图框的使用不规范，后续教学中可增加针对性的示范和练习，提升学生的数字化表达准确性。 任务时间分配需进一步优化，确保每个任务都有充足的探究和展示时间，尤其是花墙搭建和驱虫药用量计算的迁移应用环节，可适当延长讨论时间，提升学生的综合应用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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