资源简介

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《第2课 线上言行需守矩》教学设计
教学内容分析
本课是2025年广东教育出版社三年级信息科技教材第4单元“在线社交小能手”的第2课，承接单元整体社交能力培养的核心，聚焦线上行为规范这一关键内容。教材以语文老师发起的“21天读书打卡”活动为核心情境，串联起在线时间规划、隐私信息保护、信息发布规范三大板块内容，将抽象的线上行为准则融入具体的学生日常学习活动中，实现了知识与生活实践的紧密结合。 教材内容编排遵循三年级学生的认知规律，从学生易遇到的打卡拖延、隐私泄露、信息误传等实际问题切入，通过活动探究、问题讨论、小贴士总结等形式，层层递进地引导学生掌握线上言行的基本准则，既符合2022版信息科技新课标的要求，又为学生后续形成良好的数字公民素养奠定了基础。
学情分析
三年级学生已具备初步的线上操作能力，能够熟练使用社交群聊、拍照上传等基础线上功能，且参与过各类线上学习打卡活动，对本课情境有较强的代入感。 但该阶段学生的自我管理能力较弱，容易被短视频、游戏等娱乐内容吸引，出现线上时间分配不合理的问题；同时，他们的隐私保护意识淡薄，不了解哪些信息属于隐私、如何规避隐私泄露风险；在信息发布环节，也缺乏信息核实和文明交流的意识，易出现误传信息、不当评论等情况。此外，三年级学生具象思维占主导，对抽象规则的理解需要依托具体案例和实践活动，因此教学中需多结合生活实例开展引导。
教学目标及核心素养指向
1.能识别线上学习与娱乐的时间边界，明确合理规划在线时间的重要性；能辨别生活中的隐私信息，知晓随意公开隐私的危害；能判断线上信息发布的合理性，形成对网络信息的初步甄别意识。（信息意识） 2.能结合“21天读书打卡”任务，梳理出完成打卡的关键步骤，并用表格形式制订个人上网时间规划表，培养分步解决问题的思维；能针对隐私泄露隐患，思考并设计出拍照、发布环节的隐私保护流程，提升逻辑分析与方案设计能力。（信息意识、计算思维） 3.能利用线上工具完成读书打卡的照片拍摄与笔记上传，在实践中提升数字化学习的基础能力；能结合打卡活动的交流需求，创新设计群内信息发布的建议清单，实现数字化交流的规范与创新。（数字化学习与创新） 4.树立合理使用网络的责任意识，做到劳逸结合不沉迷网络；养成保护个人隐私的习惯，不随意泄露自身及他人隐私；践行线上文明交流准则，做到不信谣、不传谣、友善评论，承担起数字公民的基本社会责任。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 学会制订合理的线上时间规划表，保障学习任务有序完成； 掌握保护个人隐私的基本方法，规避线上隐私泄露风险； 明确线上信息发布的规范，做到文明交流与信息核实。 教学难点： 理解隐私信息的范畴及泄露危害，并能在实际操作中规避隐私泄露； 能在复杂的线上交流场景中，坚持信息核实原则，避免误传信息和产生交流误会。 重难点设计原因： 线上时间管理、隐私保护和信息发布规范是学生开展健康线上社交的核心能力，是落实“在线社交小能手”单元主题的关键内容，也是培养学生信息社会责任的重要载体，因此将其设为教学重点。而三年级学生对“隐私”的抽象概念理解较浅，难以将隐私保护方法转化为实际操作；同时，在群聊等线上场景中，学生易受他人言论影响而忽略信息核实，形成错误行为习惯，这类能力的培养需要结合具体情境反复引导，因此将其设为教学难点。
教学策略
情境教学法：以“21天读书打卡”活动为贯穿课堂的核心情境，让学生在真实的任务场景中感知问题、解决问题，增强学习的代入感和实用性。 活动探究法：设计在线时间规划、隐私辨别、信息发布建议等系列探究活动，让学生通过小组讨论、实践设计、案例辨析等形式自主获取知识，提升实践能力。 案例分析法：选取打卡拖延、隐私泄露、信息误传等典型案例，引导学生分析对错、总结经验，将抽象规则转化为具体认知。 口诀记忆法：借助教材中的“网络文明小贴士”口诀，帮助学生快速记忆线上言行准则，强化知识的巩固与运用。
教学过程
课堂导入
情景描述： 教师活动：展示PPT中的情境描述：最近，语文老师发起了“21 天读书打卡”活动，希望同学们能够每天在班级群发布1张阅读照片和1篇读书笔记，累计打卡满 15 天可获得“阅读达人”称号和奖品。 学生活动：倾听教师讲述情境 教师活动：明确本节课目标：1.能够制订个人上网计划，合理规划在线时间2.能够说出保护个人隐私的基本方法。3.能够文明发布与分享信息。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：请你制订个人上网计划，并合理规划在线时间 问题2：请你说一说保护个人隐私的基本方法并想想文明发布与分享信息？
设计意图： 通过学生熟悉的线上打卡活动导入，快速吸引学生注意力，同时结合小智的困境引出本课学习内容，让学生明确学习目标，激发学习兴趣。
活动1：在线时间有规划
教师活动：讲解：做好时间规划能够有效提升学习效率，更快更好地完成任务。 展示小智的困惑：计划每天用20分钟完成读书打卡，但总被短视频和游戏吸引，导致打卡拖延，组织学生小组讨论：为什么小智会拖延？该如何帮他规划时间？ 布置探究任务：为了让小智的读书打卡时间“不中断”，在进行读书打卡之前，可以先合理规划好时间。 邀请小组代表分享规划表，点评并总结：做好时间规划能提升学习效率，完成打卡任务可分“阅读写笔记、拍照上传、点评同学笔记”三步，同时可通过“关闭娱乐软件通知”等小技巧保持专注。 学生活动：小组讨论小智拖延的原因，交流时间规划的想法。合作填写时间规划表，明确各环节的时长和专注方法。分享小组规划成果，听取老师点评并完善自己的规划表。
设计意图: 通过小组讨论和实践填表，让学生掌握线上时间规划的方法，解决打卡拖延问题，落实“在线时间有规划”的教学内容，培养信息意识和计算思维。
活动2：隐私信息需保护
教师活动：呈现案例：小智在拍摄读书笔记时，不小心拍到书桌上快递单中的姓名、家庭住址和妈妈的手机号，老师提醒他:“这些信息不能随意公开。” 播放个人信息保护微视频 学生活动：思考并回答老师的问题，理解隐私信息泄露的危害。观看微视频。 教师活动：布置任务：老师提醒小智不能随意公开快递单中的姓名、家庭住址和手机号这些信息，原因是_____________________________ 进一步提问：为了妥善保护个人信息，小智在发布读书照片时该如何避免隐私泄露 布置任务：1.以下哪张读书照片可以发布 拍摄图书馆环境，照片中有正在读书的陌生人 书本旁边有一张校园卡，校园卡上有小智的个人信息 只拍到桌面上的书本以及读书笔记 2.发布读书照片前，应该怎么做 ①拍照前:②拍照时:③发布前: 总结保护个人隐私的基本方法。 学生活动：小组梳理隐私保护步骤，如拍照前清理隐私物品、拍照时规避隐私信息、发布前仔细检查，掌握隐私保护方法。
设计意图: 通过案例分析、视频学习和照片辨析，让学生理解隐私信息范畴及泄露危害，掌握实际的隐私保护技巧，突破教学难点，培养信息社会责任。
活动3：信息发布守规范
教师活动：展示情境：小智看到群里有同学说“老师要求读书笔记必须手写”，于是他没有询问老师，就急忙通知大家准备新本子。 布置讨论：1.小智的做法恰当吗 请你为他提出建议。2.在线交流时，需要怎么做才能避免产生误会 学生活动：分析小智行为的不当之处，明确发布信息前需核实真实性。小组讨论得出“交流前核实信息、语言礼貌清晰、不随意传播不确定信息”等避免误会的方法，合作填写信息发布建议表，如分享感悟要真诚具体、转发通知要注明来源、评论同学要友善鼓励。 教师活动：布置任务：在群聊里发布信息需要注意什么 请尝试提出你的读书群信息发布建议。 出示“网络文明小贴士”，带领学生朗读记忆，强调线上信息发布的核心准则：网络文明小贴士 个人信息不公开，上传照片查仔细。不信谣来不传谣，友善交流显修养。群规纪律记心上，转载信息先确认。时间规划要合理，劳逸结合不沉迷。 学生活动：朗读并记忆“网络文明小贴士”，强化信息发布规范认知。
设计意图： 通过情境辨析和建议表填写，让学生明确线上信息发布的规范，学会文明交流与信息核实，落实教学重点，提升信息意识和信息社会责任。
课堂小结
教师活动 引导学生回顾本课内容，提问：这节课我们学会了哪些线上言行准则？ 总结本课三大核心内容：在线时间有规划、隐私信息需保护、信息发布守规范，强调这是成为“在线社交小能手”的关键，鼓励学生在日常线上活动中严格遵守。 学生活动：积极回顾本课知识点，依次分享时间规划、隐私保护、信息发布的相关方法和准则。明确自身在后续线上活动中的行为规范，树立正确的线上社交意识。
设计意图: 通过回顾总结，帮助学生梳理本课知识体系，强化核心内容记忆，形成完整的线上行为规范认知。
教学反思
（一）优点 依托“21天读书打卡”真实情境开展教学，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识，实现了“学用结合”。采用小组合作、案例辨析等多样化教学形式，充分调动了学生的参与积极性，培养了学生的合作能力和问题解决能力，符合三年级学生的认知特点。紧扣核心素养目标设计教学环节，将信息意识、计算思维等素养的培养融入各探究活动，较好地达成了教学目标。 （二）不足 隐私保护环节的实践操作不足，仅停留在照片辨析层面，未让学生实际动手拍摄符合隐私保护要求的打卡照片，知识转化为实践能力的效果有待提升。对学生个体差异关注不够，部分自控能力较弱的学生对时间规划方法的理解仍较模糊，缺乏个性化指导。课堂时间分配略有紧张，信息发布规范环节的小组讨论不够充分，部分学生的建议未能完整分享。 （三）改进方向 增加实践操作环节，在隐私保护部分设置“模拟拍摄打卡照片”活动，让学生在实操中巩固隐私保护技巧。设计分层任务，针对不同认知水平的学生提供难度不同的时间规划表和信息发布建议表，加强对学困生的个性化指导。优化课堂时间分配，提前预设小组讨论时长，预留出更多时间让学生分享成果，确保每个环节的教学效果都能充分落地。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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