资源简介

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《第5课 在线安全我宣传》教学设计
教学内容分析
本课选自2025年广东教育出版社三年级信息科技教材第5单元第5课，紧扣2022年新版课标要求，以“在线安全小卫士”为单元主题，聚焦在线安全宣传与电子海报制作两大核心内容。教材采用“情境导入—知识探究—实践操作—总结提升”的编排逻辑，通过小智意识到网络风险、小慧提议制作电子宣传海报的情境，自然引出电子海报的认识、设计与制作三大教学模块。教材内容注重理论与实践的结合，既明确了电子海报的核心要素、创作流程等基础知识，又详细提供了使用WPS文字制作海报的具体步骤，同时融入了数字作品传播优势、在线安全知识等内容，旨在引导学生在实践操作中提升数字化技能，树立在线安全意识，成长为负责任的数字公民。教材编排符合三年级学生的认知特点，从直观感知到动手实践，层层递进，为学生搭建了清晰的学习阶梯，是培养学生数字化学习与创新能力、信息社会责任的重要载体。
学情分析
三年级学生已经具备一定的计算机基础操作能力，能够熟练使用鼠标、键盘进行简单的文件打开、保存等操作，对WPS、金山文档等文字处理软件有初步的接触，这为电子海报的制作奠定了技术基础。在生活经验方面，学生普遍接触网络，会使用社交软件、浏览网页等，但对在线安全的风险认知不够全面，缺乏系统的安全防范知识，容易受到陌生链接、不明WiFi等潜在风险的威胁，因此具有学习在线安全知识的内在需求。在认知特点上，三年级学生好奇心强，喜欢动手实践，对图文结合的学习形式兴趣浓厚，电子海报制作这种实践性强、创意性足的学习任务能够充分调动他们的学习积极性。但同时，学生的逻辑思维和规划能力仍处于发展阶段，在海报的版面设计、素材筛选等方面可能缺乏整体性思考，需要教师进行针对性的引导和示范。
教学目标及核心素养指向
1.能够准确识别电子海报作为数字作品的信息传播属性，明确在线安全宣传的核心信息要点，理解数字作品在信息传递中的重要作用，树立主动利用数字工具获取、传递安全信息的意识。（信息意识） 2.能够按照“分析需求—收集素材—设计版面—制作作品—完善发布”的逻辑流程规划电子海报的创作过程，在版面设计中合理安排标题、文字、图片等元素的布局，形成清晰的创作思路，培养有序解决问题的思维能力。（信息意识、计算思维） 3.能够熟练运用WPS文字等常用文字处理软件，掌握文本框插入、艺术字设计、图片填充等操作技能，根据在线安全主题创作具有个性化的电子宣传海报，并能利用电子邮件、社交软件等平台分享作品，提升数字化工具的应用能力和创新实践能力。（数字化学习与创新） 4.通过学习在线安全知识，增强自身的网络安全防范意识，在生活中能够自觉遵守网络安全规范，保护个人隐私信息，同时积极向他人宣传在线安全知识，主动承担传播安全信息、营造安全网络环境的责任。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 电子海报的核心设计要素及创作流程。 运用WPS文字制作在线安全电子宣传海报的基本操作。 教学难点： 结合在线安全主题进行合理的版面设计。 理解数字作品在信息传播中的优势并有效分享作品。 重难点设计原因： 重点的确立基于教材的核心内容和学生的核心素养发展需求，电子海报的核心要素是制作优秀海报的基础，只有明确鲜明的主题、合理的版面设计、协调的视觉元素等核心要素，学生才能在创作中把握方向；而清晰的创作流程是保障实践操作有序进行的关键，三年级学生规划能力有限，明确流程能帮助他们形成系统的创作思路，为后续的海报设计与制作奠定坚实基础，因此将其列为重点。本课的核心实践任务是制作电子宣传海报，而WPS文字是学生常用且易掌握的工具，掌握文本框插入、艺术字设置、图片填充等基本操作是完成海报制作的前提，同时这也是培养学生数字化学习与创新能力的核心环节，符合课标对学生数字化工具应用能力的要求，因此将其确定为重点。 版面设计需要学生综合考虑主题需求、元素布局、视觉效果等多方面因素，三年级学生的空间规划能力和审美能力尚不成熟，难以快速把握标题、文字、图片的合理搭配与位置安排，容易出现版面混乱、重点不突出的问题，需要教师进行细致引导，因此成为教学难点。学生虽然经常接触数字作品，但对其传播优势的认知较为模糊，难以用准确的语言概括；同时，如何选择合适的平台分享作品、确保信息有效传播，需要学生结合实际生活经验进行判断，对于三年级学生来说，将理论认知转化为实际行动存在一定难度，因此将其列为难点。
教学策略
情境教学法：以教材中的小智、小慧关于在线安全宣传的对话情境为切入点，创设“制作在线安全电子海报，向身边人宣传安全知识”的真实任务情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在情境中明确学习目标。 示范讲解法：针对电子海报制作的关键操作步骤，如文本框插入、艺术字设计、图片填充等，教师通过屏幕演示的方式进行详细讲解和示范，帮助学生清晰掌握操作要领，突破教学重点。 小组合作法：在海报设计和制作过程中，将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流想法，共同解决遇到的问题，培养学生的合作意识和沟通能力，同时通过小组互助，帮助部分操作能力较弱的学生完成学习任务。 实践探究法：给予学生充足的实践时间，让学生自主参与电子海报的设计与制作过程，在实践中探索操作技巧、积累创作经验，培养学生的动手能力和创新思维。 成果展示法：在课堂最后设置作品分享环节，让学生展示自己制作的电子海报，分享创作思路和在线安全知识，强化学生的学习成就感，同时促进知识的巩固与传播。
教学过程
课堂导入
教师活动： 情景描述：通过学习，小智意识到，网络世界虽然便利，但也暗藏风险。他希望能让更多人重视在线安全。 教师活动：明确本节课目标：1.能够说出电子海报的核心设计要素。2.能够根据主题情景，利用多种元素设计电子海报。3.能够说出数字作品在信息传播中的3个优势。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：你能说一说电子海报的核心设计要素是什么吗并且能够根据主题情景，利用多种元素设计电子海报 问题2：数字作品在信息传播中的3个优势分别是什么？
设计意图： 通过情境创设和问题引导，联系学生的生活实际，让学生感受到在线安全的重要性，同时自然引出本课的核心任务——制作在线安全电子宣传海报，为后续的学习奠定情感基础和目标导向。
活动1：认识电子海报
教师活动：讲解：电子海报是数字作品的一种呈现形式，它以图文结合的方式，高效、形象地传递多元信息。一份优秀的电子海报应该具备鲜明的主题、合理的版面设计及协调的视觉元素，让内容与形式和谐统一。 出示教材中关于春节、粤剧、北斗卫星导航系统的电子海报示例，引导学生观察：观察这些电子海报，分析电子海报有哪些主要组成部分。 组织学生讨论：优秀的电子海报为什么能高效传递信息？ 学生活动：认真倾听教师讲解，牢记电子海报的核心设计要素。仔细观察示例海报，分组讨论海报的宣传内容和组成部分，积极发言分享自己的发现。参与小组讨论，思考并交流电子海报高效传递信息的原因。
设计意图: 通过观察示例、小组讨论等方式，让学生直观感知电子海报的特点和组成部分，理解核心设计要素的重要性，为后续的海报设计打下理论基础，同时培养学生的观察能力和分析能力。
活动2：设计电子海报
教师活动：讲解电子海报的创作流程：电子海报的创作需要经历分析需求、收集素材、设计版面、制作作品、完善作品以及发布作品的过程。 布置任务：总任务：结合前面的学习以及收集到的素材资源，设计关于在线安全的电子宣传海报。 1.需求分析:因为电子宣传海报主要用于_____，所以主题是________ 2.收集素材:把符合要求的图片和文字保存在计算机的合适位置，根据实际需求命名。 3.版面设计:合理安排标题、文字、图片的位置，初步设计并画出电子海报的页面布局。 学生活动：认真倾听教师讲解创作流程，明确每个环节的任务。结合主题进行需求分析，确定海报的宣传目的和核心主题。思考并分享适合的素材类型和获取途径，将收集到的素材规范保存。参考示例，自主设计海报版面，画出布局草图，与小组同学交流完善。
设计意图: 按照创作流程逐步引导学生开展设计工作，帮助学生形成有序的创作思路。通过需求分析、素材收集、版面设计等环节，让学生在动手设计中深化对主题的理解，培养学生的规划能力和创意设计能力，为海报制作做好充分准备。
活动3：制作电子海报
教师活动：介绍常用的电子海报制作软件：制作电子海报可以使用文字处理软件，常用的文字处理软件有"金山文档""WPS文字"等。 播放【微视频】制作海报方法，了解word制作方式 布置任务：根据设计好的页面布局，选择合适的电子海报制作软件，制作电子海报。 分步讲解制作步骤：参考如下步骤，使用"WPS文字"软件制作电子海报: 1.启动软件。 2.根据设计好的页面布局，插入文本框和形状等元素。 3.插入艺术字标题。 4.在文本框中输入文字并调整格式。 5.通过"绘图工具"选项卡，在形状中填充图片并调整。 6.完善作品，根据实际需求设置文本框的颜色，调整作品的整体效果。 7.保存文件，发布电子海报作品。 电子海报制作完成后要及时保存，方便后续修改调整。 巡视指导学生操作，及时发现学生遇到的问题并进行针对性解答，对于操作能力较弱的学生进行个别辅导。 学生活动：打开WPS文字软件，跟随教师的示范和微视频，逐步进行海报制作操作。按照自己的设计草图，插入文本框、艺术字、图片等元素，输入在线安全宣传文字，调整格式和布局。遇到问题时，主动向教师或小组同学请教，及时解决操作难题。 教师活动：引导学生思考：如何让自己的海报更吸引眼球？可以从颜色搭配、字体选择等方面进行调整。 讲解：作品完成后，可以利用电子邮件、社交软件进行点对点的在线交流分享，也可以在国家中小学智慧平台的班级群在线共享文件，更高效、广泛地宣传在线安全。 拓展：播放【微视频】AI制作海报 学生活动：自主调整海报的颜色、字体等，优化海报的视觉效果。完成海报制作后，及时保存文件，并尝试通过社交软件或班级群分享作品。
设计意图： 通过示范讲解、微视频辅助、巡视指导等方式，帮助学生掌握电子海报制作的基本操作技能，突破教学重点。给予学生充足的自主实践时间，让学生在操作中巩固知识、提升技能，同时鼓励学生进行个性化创新，培养学生的数字化学习与创新能力。作品分享环节则帮助学生理解数字作品的传播优势，强化信息社会责任意识。
课堂小结
教师活动： 引导学生回顾本课学习内容：今天我们学习了哪些知识？制作电子海报的步骤是什么？ 邀请几位学生展示自己的电子海报作品，分享创作思路和宣传的在线安全知识。 总结数字作品在信息传播中的3个优势：传播速度快、覆盖范围广、表现形式生动。 学生活动：跟随教师的引导，回顾本课所学的电子海报相关知识和制作步骤。积极展示自己的作品，分享创作想法和掌握的在线安全知识。认真倾听教师总结，牢记数字作品的传播优势和在线安全的重要性。
设计意图: 通过回顾总结，帮助学生梳理本课的知识脉络，巩固所学内容；作品展示环节既能让学生体验成功的喜悦，又能促进知识的交流与共享；最后强调在线安全的重要性，进一步强化学生的信息社会责任意识，实现本课的教学目标。
教学反思
本课以情境为引领，以实践为核心，围绕电子海报的认识、设计与制作为主线，较好地落实了课标要求和核心素养目标。在教学过程中，通过情境导入激发了学生的学习兴趣，示范讲解和实践探究相结合的方式帮助学生掌握了电子海报制作的关键技能，小组合作和作品展示环节则培养了学生的合作意识和表达能力。从课堂效果来看，大部分学生能够顺利完成电子海报的制作，明确在线安全的核心知识，数字作品传播优势的理解也较为到位。 但教学中也存在一些不足：一是部分学生在版面设计环节缺乏创意，版面布局较为单一，需要教师提供更多的示例和更细致的引导；二是由于课堂时间有限，个别操作能力较弱的学生未能充分消化所有操作步骤，作品的完善程度不够；三是在数字作品分享环节，学生分享的平台较为单一，对不同分享方式的优势探讨不够深入。 针对以上问题，后续教学中可以进行如下改进：课前准备更多优秀的电子海报示例，供学生参考借鉴，拓宽学生的设计思路；在实践操作环节，合理分配时间，设置“小老师”帮扶机制，让操作能力强的学生帮助有困难的同学；丰富数字作品分享的形式，引导学生尝试不同的分享平台，深入体会数字作品的传播优势。同时，课后可以布置拓展任务，让学生结合所学知识，制作关于其他主题的电子海报，进一步巩固数字化工具的应用能力，持续提升核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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