资源简介

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《第1课 制订旅行规划》教学设计
教学内容分析
本节课选自2025年广东教育出版社四年级信息科技教材第6单元“数据点亮新生活”的第1课，是本单元的开篇内容。教材以“数据在生活中的广泛应用”为核心线索，从生活中常见的数据应用场景切入，逐步引导学生聚焦“制订旅行规划”这一实践任务，通过“探秘数据应用、设计出行规划、分享出行规划”三个层层递进的环节，将数据意识培养与生活实践紧密结合。 教材紧密贴合2022新版课标要求，遵循四年级学生的认知规律，以生活化的情境和实践性的任务为载体，让学生在探索、设计、分享的过程中，感受数据对生活的积极影响，掌握运用数据和数字化工具解决实际问题的方法。其编写特点突出了“生活性”与“实践性”的统一，既通过智能闹钟、地铁闸机、手机地图等学生熟悉的实例，让抽象的数据概念变得具体可感，又通过制订旅行规划的任务，为学生提供了运用知识解决实际问题的平台，同时注重培养学生的团队协作、创新与反思意识，为后续单元深入学习数据的收集、分析与应用奠定了坚实基础。
学情分析
四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们好奇心强，对生活中的新鲜事物充满探索欲望，且具备一定的生活经验和自主思考能力。在日常生活中，学生频繁接触到数据应用的场景，如手机导航、智能推荐、超市付款等，这为他们理解“数据点亮新生活”的单元主题提供了丰富的感性基础。 从知识储备来看，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用简单的办公软件，这为后续设计旅行规划思维导图提供了技术支持。但他们对“数据”的概念认知较为模糊，缺乏主动运用数据解决问题的意识，在梳理复杂任务的关键要素、进行系统性规划方面能力不足。此外，四年级学生具备初步的团队合作意识，但在分工协作、高效沟通、协商解决问题等方面仍需进一步培养，这也是本节课在教学过程中需要重点关注的方面。
教学目标及核心素养指向
1.通过探索生活中的数据应用实例，学生能够认识到数据在日常生活中的广泛存在和重要价值，感知数据对生活的积极影响，主动关注身边的数据应用场景，增强对信息的敏感度和捕捉能力，形成“数据有用、数据可用”的意识。（信息意识） 2.在梳理旅行规划关键因素、设计思维导图的过程中，学生能够运用逻辑思维对旅行规划这一复杂任务进行拆解、分类和梳理，明确各要素之间的关联，逐步形成“明确目标—拆解任务—梳理要素—系统整合”的思维模式，提升分析问题和解决问题的逻辑能力。（信息意识、计算思维） 3.借助办公软件设计旅行规划思维导图，学生能够熟练运用数字化工具开展学习活动，探索数字化表达的有效方式；在小组合作设计旅行方案的过程中，能够结合自身经验和收集到的信息，创新规划内容和呈现形式，培养数字化环境下的学习能力和创新思维。（数字化学习与创新） 4.在团队协作制订旅行规划、分享交流方案的过程中，学生能够学会倾听他人意见、尊重他人想法，提升沟通协作能力和团队意识；在考虑旅行中的天气应对、紧急预案等要素时，培养安全意识和责任意识，树立对自己、对团队负责的态度，体现信息时代的社会责任素养。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 探索生活中的数据应用实例，感受数据在生活中的重要价值。 梳理旅行规划需要考虑的主要因素，运用办公软件设计旅行规划思维导图。 教学难点： 全面、系统地梳理旅行规划的关键要素，确保规划的合理性和周密性。 在小组合作中高效分工协作，共同完善旅行方案并进行有效分享。 重难点设计原因： 本节课的单元主题是“数据点亮新生活”，让学生感知数据在生活中的应用是理解单元主题的基础，只有让学生充分认识到数据的价值，才能更好地主动运用数据解决后续旅行规划中的问题；而梳理旅行规划的主要因素并设计思维导图，是本节课的核心实践任务，既能够培养学生的逻辑思维和数字化工具应用能力，又能为后续完善旅行方案、分享规划成果奠定基础，符合2022新版课标中“在实践中提升信息素养”的要求，同时贴合四年级学生“在做中学”的认知特点。 旅行规划涉及目的地选择、行程安排、经费预算、交通住宿、天气应对、紧急预案等多个方面，要素繁杂且相互关联，四年级学生的逻辑思维和系统整合能力仍处于发展阶段，要全面、系统地梳理所有关键要素，避免遗漏重要内容，对他们来说具有一定的挑战；同时，学生虽具备初步的团队合作意识，但在实际合作中容易出现分工不明确、沟通效率低、意见难以统一等问题，要实现高效分工协作并清晰、有条理地分享方案，需要学生具备良好的沟通能力、协作能力和表达能力，这也是本节课需要重点突破的难点。
教学策略
情境教学法：以教材中“数据渗透生活方方面面”的情境为切入点，结合学生熟悉的智能闹钟、手机地图等实例，创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中感受数据的价值。 合作探究法：在探秘数据应用、设计旅行规划、分享出行方案等环节，组织学生进行小组合作探究，通过小组内的交流、讨论、分工协作，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。 任务驱动法：以“制订旅行规划”为核心任务，将教学内容分解为“探秘数据应用”“设计思维导图”“分享完善方案”三个子任务，引导学生围绕任务展开学习，让学生在完成任务的过程中主动获取知识、提升能力。 数字化工具辅助法：引导学生运用办公软件设计旅行规划思维导图，充分发挥数字化工具在学习中的作用，培养学生的数字化学习能力和创新意识；通过播放微视频“智慧货架”，丰富教学内容的呈现形式，增强教学的直观性和趣味性。 成果分享法：设置分享出行规划的环节，让学生展示自己的学习成果，在分享和评价中相互学习、相互启发，提升表达能力和反思意识，同时激发学生的学习成就感。
教学过程
课堂导入
教师活动：单元情景描述：数据在当今社会具有极其重要的地位。在数字化浪潮下，数据正以"润物细无声"的方式全方位渗透我们的生活。清晨，智能闹钟根据我们过往的作息数据，精准把握唤醒时机，让我们开启活力满满的一天。出门搭乘地铁，闸机通过读取个人乘车数据快速放行，途中手机地图根据实时路况与以往的出行习惯，规划最优路线。网络休闲时，平台根据浏览偏好推送专属内容。晚间，智能家居根据环境数据自动调控室温、灯光。从衣食住行到休闲娱乐，数据如同无形却有力的丝线，将生活的琐碎日常紧密串联，深刻影响并重塑着生活的每一处细节。 情景描述：在日常生活中，数据无处不在。从每日饮食的热量摄入，到每月水电费的支出，数据精准地记录着生活的方方面面。 教师活动：明确本节课目标：1.探索生活中的数据应用实例，体验身边无处不在的数据。2.梳理旅行需要考虑的主要因素，制订旅行计划。3.分享思维导图内容，培养团队协作、创新与反思意识。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：生活中的数据应用实例有什么，体验身边无处不在的数据？ 问题2：如何梳理旅行需要考虑的主要因素，制订旅行计划？
设计意图： 通过生活化的情境导入，唤醒学生的已有生活经验，让学生直观感受数据在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望；明确学习目标和任务，能够帮助学生快速进入学习状态，为后续的课堂探究活动做好铺垫。
活动1：探秘数据应用
教师活动：提出问题：小慧以地图导航为例，向小智展示了数据在生活中的应用。通过实时导航路线的展示，小智感受到了数据的强大功能。那么，生活中还有哪些典型的数据应用实例 布置任务：请结合生活实际，与周围同学交流数据在生活中的应用实例。 学生活动：以小组为单位进行热烈讨论，积极分享自己知道的生活数据应用实例，如“智能手表会记录运动数据”“视频平台会根据浏览数据推荐视频”等。小组代表主动发言，分享小组讨论成果，倾听其他小组的补充。 教师活动：拓宽视野：超市货架上的"智能价签"看似普通，实则是物联网、大数据和低功耗技术的融合，可通过无线网络实时更新价格，支持动态定价和库存管理，甚至能帮助实现个性化促销。它让传统人工改价成为历史，展现了数据如何无声地提升了日常生活的效率，是数字化转型的典范。 播放PPT中的微视频“智慧货架” 学生活动：认真观看微视频，了解智能价签的数据应用，记录相关信息，拓宽自己对数据应用的认知。倾听教师的总结，明确数据在旅行规划中的作用。
设计意图: 通过小组讨论的形式，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在交流中相互启发，丰富对生活中数据应用的认知；微视频的播放能够进一步拓宽学生的视野，让学生更深入地理解数据的价值，为后续运用数据进行旅行规划做好认知铺垫；同时培养学生的交流表达能力和合作意识。
活动2：设计出行规划
教师活动：讲解：暑期是探索新知、拓宽视野的好时机，我们可以以小组为单位，围绕小组成员共同感兴趣的主题，自主策划一场研学实践活动。研学的目的地、活动内容、行程安排等都由同学们自行设计。 布置任务：旅行出发前我们需要对外出旅行的基本信息进行详细的规划和合理的设想。这包括确定旅行目的地、旅行时长、可支配经费、出行方式、景点攻略等。想一想，还有哪些方面应该被纳入计划呢 请思考并将结果填入下表 学生活动：认真思考教师提出的问题，结合自己的旅行经验，梳理旅行规划需要考虑的因素。填写旅行规划表格，明确自己的旅行设想，如选择目的地为西安、旅行时长3天、预算1000元等，并补充住宿安排、餐饮规划等其他要素。 教师活动：布置任务：根据大家的分享并结合自己的思考，利用办公软件设计旅行计划的思维导图。 学生活动：打开办公软件，根据表格内容设计旅行规划思维导图，将要素进行分类整理，如分为“基本信息”“行程安排”“保障措施”等模块，清晰呈现规划框架。
设计意图: 通过填写表格引导学生初步梳理旅行规划要素，降低后续思维导图设计的难度；让学生运用办公软件设计思维导图，既能够巩固数字化工具的使用技能，又能培养学生的逻辑思维和系统整合能力，将零散的要素转化为条理清晰的规划框架，符合“数字化学习与创新”的核心素养要求。
活动3：分享出行规划
教师活动：讲解：一个好的计划能确保行程顺畅、体验丰富。除了上述表格中的基本信息外，旅行计划还可以涵盖住宿安排、餐饮安排、天气情况应对、团队分工协作、紧急预案制订等众多重要方面。 布置任务：1.请大家分享自己的旅行规划设想，展示你对各关键要素的周密考量，吸引志同道合的小伙伴组队。 2.请组建旅行小组，为完善方案做好准备。 补充事项：小组合作协商旅行方案时，可指定一名成员负责统筹协调，确保讨论高效有序地进行，安排一名成员收集整理交通信息并预订票务，一人筛选住宿地点并预订房间，一名成员搜集目的地景点资料并规划游览路线，其余成员可关注天气情况、准备应急物品、规划餐饮安排等，大家各司其职又协同合作，共同完善旅行方案。 学生活动：主动上台展示自己的思维导图，清晰介绍自己的旅行规划，如目的地特色、行程安排等，倾听他人的规划并寻找兴趣一致的同学。自由组建小组，填写小组分工表格，根据自身优势选择分。
设计意图： 个人分享环节能够锻炼学生的表达能力，让学生在交流中相互启发、取长补短；组建小组并进行分工协作，能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，明确各自的责任，为后续完善旅行方案做好准备，同时落实“信息社会责任”中的团队协作要求。
课堂小结
教师活动 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过今天的学习，你们有哪些收获？生活中的数据应用有什么特点？制订旅行规划需要考虑哪些关键因素？ 邀请学生分享自己的学习收获和体会。 教师进行总结：今天我们一起探索了生活中无处不在的数据应用，学会了梳理旅行规划的关键因素，运用办公软件设计了思维导图，还组建了小组并进行了分工。数据让我们的生活更便捷，合理的规划能让旅行更顺畅，希望大家课后继续和小组同学完善旅行方案，下节课我们进行更详细的方案分享。 学生活动：认真回顾本节课的学习过程，积极思考教师提出的问题，梳理自己的学习收获。主动分享自己的体会。牢记教师的要求，明确课后任务，期待下节课的方案分享。
设计意图: 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识和技能，巩固学习成果，培养学生的归纳总结能力；鼓励学生分享体会，能够让教师及时了解学生的学习情况，同时让学生在分享中相互学习、共同进步；布置课后完善方案的任务，能够延伸课堂教学效果，为下节课的深入学习做好铺垫。
教学反思
本节课以“数据点亮新生活”为主题，围绕“探秘数据应用—设计出行规划—分享出行规划”的主线开展教学，基本达成了预设的教学目标，学生在核心素养的各个维度都得到了一定的提升。 教学亮点主要体现在以下方面：一是情境创设贴近生活，通过智能闹钟、手机地图等学生熟悉的实例，快速激发了学生的学习兴趣，让学生直观感受到了数据的价值；二是任务设计具有层次性，从个人梳理要素、设计思维导图，到小组组队分工，逐步递进，符合四年级学生的认知规律，有效降低了学习难度；三是注重数字化工具的应用，让学生在设计思维导图的过程中提升了数字化学习与创新能力，同时小组合作环节培养了学生的团队协作意识和沟通能力。 但教学中也存在一些不足之处：首先，在“探秘数据应用”环节，部分学生对数据应用的理解较为表面，未能深入思考数据背后的作用机制，后续教学中可增加简单的案例分析，引导学生进一步探究数据的应用逻辑；其次，设计思维导图环节，由于学生的软件操作能力存在差异，部分学生完成速度较慢，影响了后续分享环节的时间分配，今后需要提前做好软件操作的铺垫，或提供模板辅助，提高课堂效率；最后，小组分工环节，部分小组存在分工不明确、协商不充分的问题，导致后续方案完善缺乏方向，需要在今后的教学中加强对小组协作方法的指导，提供更具体的协作工具和流程。 在今后的教学中，我将针对以上不足进行改进，进一步优化教学环节设计，合理分配教学时间，加强对学生思维深度和协作能力的培养；同时，更加关注学生的个体差异，提供分层教学支持，让每个学生都能在学习中获得成长和进步，真正实现“数据点亮新生活”的教学目标，全面提升学生的信息科技核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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