资源简介

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《第4课 展示旅行方案》教学设计
教学内容分析
本节课是2025年广东教育出版社四年级信息科技教材第6单元“数据点亮新生活”的收官之作，承接前3课“制订旅行规划、完善旅行方案、精打细算合理选”的教学内容，是对整个单元学习成果的综合展示与深化提升。教材以“小智完成北京旅行方案后与小慧分享”为核心情境，围绕“交流分享共提升、优秀作品大家评”两个核心环节展开，聚焦旅行方案的多元化呈现与专业化评价，将数字化表达、批判性思维、协作交流等能力培养融为一体。 教材紧扣2022新版课标要求，突出“综合性”与“实践性”的核心特质。其编写特点鲜明：一方面，强调方案呈现的多元化，引导学生运用文字与可视化图表结合的方式展示成果，呼应单元“数据点亮新生活”中数据可视化的核心技能；另一方面，构建了“自评+他评”的完整评价体系，通过明确的评价指标，让学生在评价中学会审视方案、汲取经验，实现能力的二次提升。本节课既是对前序知识技能的综合运用，也是对信息素养的全面检验，为学生后续开展综合性数据应用实践活动奠定了方法论与能力基础。
学情分析
四年级学生经过本单元前三课的系统学习，已具备旅行方案设计的完整知识体系，能够独立完成预算分配、行程规划、数据可视化等核心任务，且掌握了办公软件、图表制作等数字化工具的基本操作，为本节课的方案展示与评价提供了坚实的技能基础。 从认知与能力层面来看，学生对“分享”“评价”具有天然的兴趣和一定的生活经验，但在结构化展示方案、精准表达设计思路方面能力不足，部分学生可能存在表达不清晰、重点不突出的问题；在评价环节，学生能够直观感受方案的优劣，但缺乏明确的评价标准和理性的分析视角，容易出现评价片面、建议缺乏针对性的情况；此外，学生的团队协作意识已初步形成，但在小组展示中合理分工、高效配合的能力仍需提升，部分学生可能存在怯场、参与度不高的问题，需要教师的针对性引导与鼓励。
教学目标及核心素养指向
1.通过展示旅行方案，学生能够清晰认识到文字与可视化图表结合呈现信息的优势，主动运用多元化方式精准传递方案核心信息，同时在评价过程中学会从规范性、创新性等维度筛选优质信息，提升对信息表达与筛选的敏感度。（信息意识） 2.在梳理方案展示逻辑、构建评价框架的过程中，学生能够运用逻辑思维拆解展示要素，通过分析评价指标与方案实际的匹配度，形成“展示梳理—评价分析—总结优化”的思维链条，提升逻辑表达与批判性思维能力。（信息意识、计算思维） 3.学生能够灵活运用数字化工具多元化呈现旅行方案，探索创新的展示形式；在评价与借鉴他人方案的过程中，结合自身成果进行优化创新，培养数字化表达与创新实践能力。（数字化学习与创新） 4.在方案分享与评价环节，学生能够遵守交流规则，清晰表达自己的观点，尊重他人的劳动成果，客观公正地进行评价并提出建设性建议，提升沟通协作能力与团队意识；通过认可他人优点、接纳自身不足，树立谦逊好学、共同进步的良好态度，强化信息时代的社会责任素养。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 掌握文字与可视化图表相结合的方式，清晰、全面地呈现旅行方案。 依据评价指标，客观公正地对各组旅行方案进行合理评价，提出针对性建议。 教学难点： 有条理地梳理方案核心内容，用简洁、精准的语言配合图表，高效传递方案亮点与设计思路。 基于评价指标，深入分析方案的优缺点，提出具体、可行的改进建议，避免评价流于形式。 重难点设计原因： 方案呈现是本节课的核心实践任务，文字与图表结合的方式能够最大化发挥数据的直观性与文字的逻辑性，是信息科技学科数字化表达能力的重要体现，也符合单元“数据可视化”的核心技能要求；而评价环节是提升学生能力的关键，依据明确指标进行评价，既能让学生学会理性审视方案，又能帮助他们汲取他人经验优化自身成果，同时培养批判性思维与客观公正的评价态度，贴合2022新版课标中“提升信息素养与协作能力”的要求。 四年级学生的逻辑表达能力仍处于发展阶段，旅行方案涉及行程、预算、交通等多个要素，要将繁杂信息梳理成有条理的展示内容，并用简洁语言配合图表突出亮点，需要较强的逻辑整合与表达能力，对学生来说具有一定挑战；而提出具体可行的改进建议，不仅要求学生熟练掌握评价指标，还需要结合方案实际进行深度分析，避免泛泛而谈，这需要学生具备较强的批判性思维和问题分析能力，是本节课需要重点突破的难点。
教学策略
情境收尾法：延续单元“小智分享旅行方案”的核心情境，以收官展示为切入点，让学生在连贯的情境中感受学习的完整性与成就感，激发展示与分享的积极性。 案例示范法：以小智的旅行方案为示范案例，引导学生分析其呈现方式的优点与可改进之处，为学生的方案展示提供模仿与创新的范本，降低展示设计的难度。 任务驱动法：以“分享展示方案”“评价优质作品”为核心任务，分解为“观摩案例—小组准备—上台展示—互评互议”四个子任务，引导学生围绕任务有序开展学习，在完成任务的过程中提升能力。 多元评价法：采用“自评+他评”相结合的评价方式，依托明确的评价指标体系，引导学生进行客观评价，同时鼓励学生提出个性化建议，实现评价促提升的目的。 鼓励激励法：在展示与评价环节，对学生的创新点、进步点给予及时肯定与表扬，鼓励怯场的学生大胆展示，营造积极、包容的课堂氛围，提升学生的参与度与自信心。
教学过程
课堂导入
教师活动：情景描述：令人期待的暑假马上就到了，小智的旅行方案也终于做好了，他带着旅行计划来找小慧分享，他的方案做得怎么样呢 让我们和他们一起看看吧。 教师活动：明确本节课目标：1.能够用文字与可视化图表相结合的方式呈现旅行方案。2.能够认真观摩各组旅行方案并对其方案进行合理评价。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：如何用文字与可视化图表相结合的方式呈现旅行方案？ 问题2：如何认真观摩各组旅行方案并对其方案进行合理评价？
设计意图： 通过单元情境收尾，让学生感受到学习的完整性，激发展示与分享的热情；鼓励学生分享展示设想，能够唤醒他们的已有经验，为后续展示环节做好铺垫；明确学习目标和评价指标，帮助学生快速聚焦重点，做到有的放矢。
活动1：交流分享共提升
教师活动：展示电子资源中小智的旅行方案，引导学生观摩：让我们一起观摩电子资源中小智的旅行方案，看看有哪些值得学习的地方，交流可以进一步改进的细节。 布置任务：1.观摩各小组旅行方案，选出本组认为做得最好的一份作品，为其点赞并说明理由。 我们小组为第_____组点赞，理由如下_______________ 2.完成了旅行方案，让我们一起来分享方案，说一说方案的制作过程，并记录值得学习和借鉴的内容。 _____________________________________________________________ 3.我提出的意见或建议____________________________________ 给出提示：方案可以通过不同的方式分享给同学们查看，比如制作成二维码、拍成照片等。 按照小组顺序，邀请各小组上台展示旅行方案，提醒其他学生认真倾听、记录值得借鉴的内容和改进建议。 学生活动：认真观摩小智的旅行方案，小组内讨论其优点与不足。各小组依次上台展示，讲解方案的制作过程、核心内容和设计亮点；其他学生认真倾听，记录借鉴点和改进建议。
设计意图: 通过观摩小智的示范方案，为学生提供具体的模仿范本，降低展示设计的难度；小组讨论与分工能够培养学生的协作能力和逻辑梳理能力；上台展示环节既锻炼了学生的表达能力，又为后续评价环节积累了素材，同时让学生在分享中获得成就感。
活动2：优秀作品大家评
教师活动：讲解：评价不仅是对每个小组辛勤付出的认可，更是我们学习和成长的重要环节。通过评价，我们能够从不同的视角审视方案的优缺点，汲取经验，提升自己的方案设计能力。同时，评价也是团队协作和交流的绝佳机会，让我们在相互学习中共同进步。 发放评价表，布置任务：评价自己和他人的旅游规划 邀请部分学生分享自己的评价结果和改进建议，鼓励被评价小组认真倾听、记录。 学生活动：认真倾听教师对评价指标的讲解，明确各指标的评分标准，确保评价的客观性。对照评价表，先反思本组方案的优缺点，完成自评；再回顾其他小组的展示，客观进行他评，填写评分和具体改进建议。 教师活动：播放微视频“拓展——节日的旅游攻略”，拓宽学生的方案设计视野。 学生活动：观看微视频，学习更多方案设计与展示的思路。
设计意图: 明确的评价指标能够帮助学生建立理性的评价框架，避免评价流于形式；自评与他评相结合的方式，既培养了学生的反思能力，又让他们学会从他人视角审视问题；分享评价结果和建议，能够促进小组间的深度交流，让学生在相互学习中优化方案；优秀作品评选和微视频拓展，能够激发学生的学习积极性，拓宽视野，实现能力的二次提升。
课堂小结
教师活动 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过今天的展示和评价，你们学会了用什么方式呈现旅行方案？评价方案时要关注哪些维度？你们的方案有哪些可以改进的地方？ 教师进行总结：今天我们学会了用文字与图表结合的方式展示旅行方案，掌握了客观评价方案的方法，也在交流中收获了很多宝贵的建议。每个小组的方案都有亮点，也都有可以完善的地方，希望大家课后根据评价建议进一步优化方案，将这份成果分享给家人和朋友。 回顾整个单元的学习，强调“数据点亮新生活”的主题：从规划到完善，从预算到展示，数据始终在帮助我们做出更合理的决策，希望大家今后在生活中也能主动运用数据解决问题，让生活更便捷、更精彩！ 学生活动：认真回顾本节课的学习过程，积极思考教师提出的问题，梳理自己的学习收获。主动分享自己的体会。认真倾听教师的总结，回顾单元学习历程，加深对“数据点亮新生活”主题的理解。
设计意图: 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识和技能，巩固学习成果，培养归纳总结能力；邀请学生分享体会，能够让教师及时了解学生的学习情况，同时让学生在分享中相互启发、共同进步；回顾单元主题，能够升华学生的认知，让他们体会数据在生活中的实用价值，强化数据应用意识。
教学反思
本节课作为单元收官之作，以“展示+评价”为核心，通过情境引导、案例示范、多元评价等环节，有效整合了前序知识技能，基本达成了预设的教学目标，学生的数字化表达能力、批判性思维和协作能力得到了显著提升。 教学亮点主要体现在三个方面：一是情境收尾自然连贯，延续小智的旅行故事，让学生感受到学习的完整性和成就感，激发了展示与分享的积极性；二是评价体系科学规范，通过明确的“自评+他评”指标，引导学生进行理性评价，避免了评价的主观性和随意性，有效促进了学生的反思与提升；三是注重能力综合培养，将方案展示、口头表达、团队协作、批判性思维等能力培养有机融合，符合信息科技学科的综合素养要求。 但教学中也存在一些不足之处：首先，展示环节时间分配不够合理，部分小组展示时间过长，导致后续评价环节略显仓促，部分学生的建议未能充分分享，今后需要提前明确展示时间限制，优化课堂节奏；其次，部分学生在评价时仍存在建议不够具体的问题，需要教师在讲解评价指标时结合实例进行示范，引导学生学会提出针对性建议；最后，对展示环节中怯场的学生鼓励不够及时，部分学生的参与度不高，今后需要更加关注学生的个体差异，设计更多元化的展示形式，让每个学生都能参与其中，增强自信心。 在今后的教学中，我将针对以上不足进行改进，进一步优化教学环节设计，合理分配教学时间，加强对评价方法和展示技巧的指导；同时，更加关注学生的情感体验，营造更包容、更开放的课堂氛围，让每个学生都能在学习中获得成长与进步；此外，还可以鼓励学生将优化后的方案转化为实际的旅行参考，真正实现“数据点亮新生活”的教学目标，全面提升学生的信息科技核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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