资源简介

北师大版二年级上册第六单元《图形的运动（一）》《折一折，做一做》教学设计
教材分析
《折一折，做一做》是新北师大版二年级上册第六单元《图形的运动（一）》的教学内容。根据二年级学生的年龄特征和认知水平，本节课以学生动手操作为主，引导学生初步感知生活中的轴对称现象。教科书选取了学生在手工课上常见的剪纸图案，如小衣服、“王字、五角星和小鱼”等。这些素材不仅提供了丰富的视觉体验，更创设了观察和感知轴对称现象的实践机会。教科书设计了3个问题，逐步引导学生感知生活中的轴对称现象。问题1通过展示剪五角星的详细步骤，使学生亲身体验剪纸过程，初步感受利用对折能剪出轴对称图形。问题2鼓励学生利用剪五角星的经验，尝试剪出“王”字等其他图案，激发学生的自主探究意识，发展创新意识。在剪纸前，学生需要进行充分的思考，这一思考过程有助于培养他们的思维能力。问题3通过讨论剪纸过程中应注意的问题，向学生渗透轴对称图形的基本特征，培养学生的反思意识和语言表达能力。这3个问题层层递进，从实践操作到经验应用，再到总结反思，构成了一个完整的学习过程，不仅有助于学生积累数学活动经验，更在潜移默化中培养他们的空间观念和创新意识。
学情分析
学生认识了长方形、正方形、圆、三角形等基本图形，在美术课和活动组中有了折一折，剪一剪的动手操作经验，学生在生活中对轴对称现象有了初步的体验，能举出一些生活中的实例，但是由于年龄小，语言描述比较吃力，也不够准确。
学习目标
1.结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。
2.在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力。
3.欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。
学习重难点
1.结合有趣的剪纸活动，初步感知轴对称现象。
2.在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力。
学习方法
1.动手操作是学生参与知识形成过程的重要形式，是学生获取感性认识的主要来源；数学活动经验则需要在“做”与“思考”的过程中逐步积淀。教学时，教师给予学生更多的时间和空间，鼓励他们多思考、多实践、多表达，提供充分的自我展示机会。
学习准备：课件、铅笔、橡皮、直尺、5张彩纸、剪刀
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1.猜字：
出示中、果、王三个字的一半，猜一猜分别是什么字？
2.说特点：
看这三个字，观察一下，它们有什么共同特点，让你一下就猜出来了。
师评价:同学们太厉害了，一下子就抓住了“两边一样”这个关键特点，通过一半就能想到整体，这种观察和推理真是了不起。
【设计意图：引导学生总结三个字的共同特点，将直观感受转化为语言表达，帮助学生初步提炼“对称”的核心特征——“两边一样”。教师的评价既肯定学生的观察与推理能力，也强化了这一关键认知，让学生在积极反馈中增强学习信心。】
3.导入课题：
淘气和笑笑手工课上也剪了一些漂亮的图案，我们一起来看，都有什么
问:你也想剪出这样好看的图案吗 (想)
师:看来大家都跃跃欲试了，那咱们就一起来《折一折做一做》（揭示课题），开启有趣的剪纸之旅！
【设计意图：以淘气和笑笑的剪纸图案为切入点，结合学生“想尝试剪纸”的兴趣点，自然引出课题。将数学学习与学生熟悉的手工活动关联，降低学习陌生感，让学生带着“剪出好看图案”的期待进入课堂，明确本节课的学习方向。】
二、自主尝试 探究方法。
活动一：第一次剪五角星
1.谈话激趣：孩子们，你们知道吗 再过两周就是国庆节，我们的城市、街道到处都会挂上鲜艳的国旗，国旗上有（？）
提目标：我们首先就从剪 ☆ 开始，比一比，评一评到时就用大家的作品点亮这面旗帜。
【设计意图：凸显跨学科育人理念。结合国庆节挂国旗的生活场景，将剪五角星与“点亮旗帜”的目标结合，赋予剪纸活动实际意义，激发学生的使命感与参与热情，让学生带着明确的任务感投入操作。】
2.仔细观察，认真思考，怎样剪一个☆
学生想一想、说一说。接下来展示剪 ☆ 5个步骤，说一说每一步在做什么？
【设计意图：先让学生自主思考剪五角星的方法，再展示完整步骤并引导分析，尊重学生的原始想法，同时通过步骤拆解，帮助学生建立“有序操作”的意识，为后续动手实践提供清晰思路。】
3.学生动手初步尝试：生动手实践，试着剪一剪。
师巡视、个别指导、收集代表作品。(投影、展示)
【设计意图：给予学生自主操作的机会，让其在实践中初步体验剪纸过程，教师的巡视指导能及时发现学生的共性问题（如未对折、画图不标准等），收集的代表作品也为后续交流提供了真实素材，让问题与成功经验更具说服力。】
4.师生交流：
（1）找问题：先来看看这几幅作品，你有什么想说的，评价一下 (哪里不好了呀 )
预设:没有对折、直接剪、5个角大小不变；对折、但画半个不准确、图不标准；剪成4个角的；剪成两半的。
（2）采访学生：哪里出现了问题？
（3）找成功同学分享是如何做的？先做了什么 接着怎么做的？
师演示:如果这是一张彩纸，我们先怎么做？再怎么做？
（追问）→在纸张的哪边画→画什么 （看看☆ 一半的样子）
要求学生用手指空中画，先画一条斜斜的线，再画……
教师利用课件动态展示五角星的剪裁过程，并在黑板上进行示范，怎样画五角星一半图案。
【设计意图：通过评价作品、采访问题学生、分享成功经验，让学生在对比与交流中自主发现问题根源（如未对折导致图形不对称）。教师的演示与追问（如“在纸张哪边画”“画什么”），进一步明确剪五角星的关键步骤，帮助学生纠正错误认知，掌握正确方法。】
活动二：再次剪五角星
1.要求：用学到的方法再剪五角星，看看是不是比上一次剪的更快更好了？
（1）自己比:把两次作品放在一起比一比,是不是比第一次剪得好？
（2）小组内比:看看学习伙伴剪得怎么样 左右一样吗
（3）点亮五角星：小组推荐最好的作品点亮旗帜（贴板书）。
【设计意图：“自己比”让学生直观感受进步，增强自我认同感；“小组内比”促进同伴间的交流与借鉴，培养合作意识；“点亮旗帜”的奖励机制，既肯定优秀作品，也激发全体学生的竞争意识与精益求精的态度。】
2.板书：回顾剪的过程,用上这句话“我是这样想的,先......再......最后......”说一说是怎样剪成 ☆的？
→对折——画——剪
→追问为什么对折
画(一半图案)追问:为什么只需画一半
【设计意图：要求学生用“先……再……最后……”回顾剪五角星的过程，将操作经验转化为有条理的语言，不仅强化“对折—画—剪”的核心步骤，还培养学生的逻辑思维与语言表达能力。对“为什么对折”“为什么只需画一半”的追问，引导学生深入思考轴对称的本质，从“会做”向“理解为什么这么做”过渡。】
三、迁移运用，操作实践。
活动三：任选喜欢的图案，动手剪。
1.分析3个图案特点。
【设计意图：引导学生分析“王字、小衣服、小鱼”的特点，帮助学生将剪五角星的经验与新图案关联，明确新图案的剪纸关键点（如衣服领口的曲线、“王”字的中线），为顺利操作做好铺垫。】
2.学生按照对折-剪-画的方法任选喜欢的图案，动手剪。
（师巡视、个别指导、粘贴部分作品）
【设计意图：让学生自主选择图案剪纸，尊重学生的兴趣偏好，给予充分的动手空间。教师的巡视指导能及时解决学生的个性化问题（如小鱼眼睛位置不对），确保大多数学生能成功剪出对称图形，积累更多轴对称图形的操作经验。】
3.相互鉴赏，交流作品亮点及改进方向。
提醒注意：衣服领口是曲线；“王”字中线短一些；小鱼眼睛位置。
【设计意图：通过交流作品亮点及改进方向，让学生学会欣赏他人作品，同时客观评价自己的作品，培养审美能力】
4.小结：操作中需要注意什么？（再次理解“对折-剪-画”）
四、巩固提升、思维锻炼。
1.出示课堂互动，两人PK选出左右一样的图案。
2.完成书上P73练一练第2题。
先让学生独立完成，再通过现场演示让学生判断自己的连线是否正确。
【设计意图：通过练习进一步加深学生对轴对称图形的理解，感受对称图形与现实生活的联系。】
五、联系生活、感受对称美。
1.欣赏：老师也发现了生活中一些左右一样的图形，让我们一起来看一看。
过渡：:数学能让我们发现这么多生活中的美，是不是很神奇。
2.找：生活中，你还见到过哪些左右一样的图形或实物？
评价:同学们找了这么多例子，能从生活里发现数学、太会观察了!
3.对本节课自己的动手操作进行评价。
师评:大家能客观评价自己，看到自己的优点和不足，这特别好，相信你以后会做得更好。
布置作业:
1.将奖励你的 ☆带回家，和家长说一说其中剪纸的奥秘。
2.你画我猜最后剪：一人对折纸张画一半图，另一同学猜完整图的样子，最后剪看结果。
板书设计：
折一折，做一做
对折---画---剪

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