资源简介

《细胞通过分裂和分化形成不同组织》教学设计
【教材分析】本节选自济南版初中生物七年级上册第一单元第二章第二节，属于“生物体具有一定的结构层次”这一级主题下的二级主体范围，是《生物课程标准》确立的十大主题之一。本节内容主要介绍了细胞的分裂和分化过程以及动植物体的几种重要组织。这些知识是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。生物体结构和功能的基本单位是细胞；通过细胞分裂和生长使生物体不断长大；通过细胞分化形成不同的组织，进而形成器官。因此，本节内容能使学生理解生物体为什么能由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的过程和细胞生长的现象，才能进而理解组织的概念，为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。
【学情分析】在日常生活中，初中生了解较多的是具体的生物个体，对于细胞层面上发生的生理活动了解较少。在小学科学课程中，学生已经知道了生物体具有一定的结构层次，例如，植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子构成。在本教材前面的章节中，学生学习了细胞是生物体结构和功能的基本单位，了解了细胞的基本结构。基于此，学生已初步具备宏观和微观两个方面的知识基础。细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成不同的组织，这些微观生命现象的内容相对抽象，学生首次接触细胞的生理活动，在理解分裂和分化的概念时有一定难度。
【教学目标】
1.通过“观察根尖细胞分裂的切片”实验，观察并描述细胞分裂过程中染色体形态的变化。
2.通过观看动植物细胞分裂的图片和动画，描述细胞分裂的过程，比较动植物细胞分裂的异同点。
3.通过“观察人体和植物体的组织”实验，识别人体和植物体的主要组织。
4.通过分析橘子等生活实例，说明细胞通过分裂和分化形成不同组织，初步形成生物体具有一定结构层次的认知。
【教学重难点】
重点：细胞分裂的过程及动植物细胞分裂的异同点
难点：区分动植物细胞的组织；学会用显微镜观察细胞的切片
【教学方法】
教法：实验教学法、提问引导法、直观教学法
学法：自主思考法、小组讨论法
【教学准备】
制作PPT课件、动画、图片、显微镜、切片等
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激情导入 教师呈现巨柏的图片和文字，通过直观对比小小种子和参天大树的悬殊，引导学生思考其生长过程。引出本节课课题细胞通过分裂和分化形成不同组织。 学生自主思考：巨柏为什么能够长大？是什么原因使其发育成了根、茎、叶等不同的结构？ 创设情境，引出对细胞分裂、生长和分化的学习，激发学生的学习兴趣。
细胞分裂产生新细胞 引导学生阅读课本P37-P39页，思考：什么是细胞分裂动植物细胞分裂有哪些异同？分组实验：“观察根尖细胞分裂的切片”以小组为单位，提供实验所需材料器具。学生阅读教材自主梳理实验的方法步骤。小组合作进行实验，教师指导。在实验过程中，学生思考、讨论并解决教材上的问题。 学生自主预习课本，并思考学生利用显微镜观察切片，注意区分细胞大小以及细胞核、染色体等形态结构的变化。找出处于分裂状态的细胞，尝试判断他们在细胞分裂过程中的先后顺序。小组展示交流 通过分组实验，使学生再次明确显微镜的使用规范。通过实验观察，引导学生总结细胞分裂时的形态特点以及染色体的变化。
学生通过观察切片，对处于分裂状态的细胞以及细胞中染色体的变化，有了初步的认知。基于此，教师应引导学生探究动植物细胞分裂的过程以及异同点。教师呈现动植物细胞分裂的图片和动画，小组讨论动植物细胞分裂的异同点。 学生通过观察动画和图片，进行自主学习和小组合作学习，总结出细胞分裂的过程及区分动植物细胞分裂的异同点。 通过图片动画等，使学生获得更加形象、直观的认知，从而掌握动植物细胞分裂的过程。在此基础上，学生比较、分析得出动植物细胞分裂的异同点。
细胞分化形成组织 只有细胞的分裂和生长能构成完整的生物体吗？还需要细胞的分化。引导学生自主阅读课本，思考：什么是细胞的分化植物体的主要组织和人体的基本组织有哪些？并分析其结构与功能相适应的特点。引导学生分组实验：“观察人体4种基本组织的永久切片”，观察四种组织的特点 学生自主预习课本，并思考学生分组实验：利用显微镜观察人体组织的切片，辨认各种组织中细胞的形态特点。 学生通过实验，更直观的看到各种组织的特点；提高学生的实验操作能力。
小组合作：引导学生观察实物“橘子”，找出植物有哪些主要组织？教师总结 以小组为单位，解剖橘子找出植物的保护组织、输导组织和薄壁组织。 引导学生通过实物分析实例，实现知识的迁移运用。
预防癌症 有些细胞在各种因素的影响下，不断分裂而不分化，就形成癌细胞。引发学生对癌细胞的关注。 通过观看图片，引发学生对癌症的思考，使学生养成良好的生活习惯。 在日常生活中使学生养成良好的生活习惯。
自主检测 多媒体展示习题 学生思考，完成练习
板书设计 细胞通过分裂和分化形成不同组织 植物细胞的分裂过程细胞分裂产生新细胞 动物细胞的分裂过程 植物体：分生组织、保护组织、输导组织、薄壁组织细胞分化形成组织 人体：上皮组织，结缔组织、肌肉组织、神经组织
教学反思 本节课是微观的生命现象，内容相对比较抽象，所以接受分裂和分化的概念会有一定难度，因此这节课我运用多媒体课件，让学生用显微镜去观察，并且尽量用实物展示的方法增强学生的直观认识，比如让学生去观察橘子，让他们真切的感受到植物的组织的存在。在我的教学中，力求将新的理念渗透进每一节生物课堂，每节课设计面向全体学生，实现因材施教，促使每个学生的充分发展。在教学中以课标为教学依据力争在好教材的基础上，运用多种素材激发学生学习兴趣，加强探究，开展合作，回归生活。使学生在一个生动有趣的课堂中愉快的学习。在课堂的最后加强学生对癌细胞的认识，使学生们在生活中注意要有一个健康的生活方式，保持客观的生活态度。不足之处：在某些方面语言不够流程，没有抑扬顿挫。

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