资源简介

《脊椎动物身体背部有脊柱》第2课时
教学设计
教材分析
《脊椎动物身体背部有脊柱》是济南版2024七年级生物第二单元第二章第二节的内容。本节内容通过学习鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特征比较它们的特征。本节课讲授鸟类和哺乳类动物，通过总结鸟类适应飞行生活得特征和哺乳动物适应它所生活环境的特征让学生认同“结构与功能相适应的”生物学观点。
学情分析
本节课的对象是初一学生，活跃性高，容易对新鲜事物产生兴趣和好奇心，想象力丰富容易激发积极性。但他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实例和活动来加深理解。学生在生活中对鸟和哺乳动物有一定的感性认知，但对他们的具体特征等了解还不够深入。因此，本节课需要通过丰富的教学活动和实际观察，帮助学生建立系统的知识结构，提高科学素养。本节课主要讲授家鸽和家兔，他们对此比较熟悉，已有一定的生活经验及基本印象，从学生主体性出发让学生主动学习，学有收获。
教学目标
1.通过 “观察家鸽”，准确描述家鸽的形态、结构特点。 （重点）
2.描述鸟类适应飞行的形态、结构、生理特征。（重点）认同结构和功能相适应的观点。（难点）
3.通过学习家兔的特征，能说出哺乳类动物的主要特征。 （重、难点）
4.举例说明鸟类和哺乳类对人类产生的影响，认同动植物可能对人类生活产生积极的或者负面的影响。（难点）
教学内容
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
评价任务 评价 任务评价要点评价鸟类 准确描述家鸽的形态、结构和生理特点（2☆ ） （ ）☆ 说出这些特点对其飞行生活的意义，认同“结构与功能相适应”的生物学观点（2☆ ） （ ）☆ 哺乳类描述家兔的特征（2☆ ） （ ）☆ 能说出哺乳类动物的主要特征（2☆ ） （ ）☆恒温 动物提升素养 举例说明鸟类和哺乳类对人类产生的影响，认同动植物可能对人类产生积极的或者负面的影响。（2☆）（ ）☆合计共获（ ）☆（ ）☆
1、学生自评 2、学生互评 3、教师评价 优秀90%以上 良好（80%-90%） 一般（60%-79%） 差（60%以下）
课程导入 上节课同学们跟随老师走进塞罕坝国家森林公园，学习了脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类这些变温动物，本节课我们再次走进塞罕坝继续学习脊椎动物中的恒温动物：鸟类和哺乳类动物 结合上节课学习内容引入新课，引导学生再次进入学习情境中 以塞罕坝为学习背景，继续学习脊椎动物的特征
情境导入 任务一：实现飞行的要素 任务二：恒温动物——鸟类 家鸽的形态、结构特征 任务三：恒温动物——鸟类 鸟类的生理特征 任务四：恒温动物——鸟类的特征 任务五：恒温动物——哺乳类 家兔的特征 任务六：恒温动物——哺乳类的特征 课堂小结 保护环境，爱护生物多样性 齐读学习目标，展示评价任务 走进塞罕坝我们看到走进塞罕坝自然保护区内，我们看到自由漫步的黑琴鸡正在觅食。 黑琴鸡为山地森林鸟类，是国家二级保护动物。 黑琴鸡和家鸽同属于鸟类，多数鸟类的运动方式是：飞行 为什么鸟能自由的飞行而人即使戴上翅膀却还是不能飞行呢？ 通过纸飞机游戏寻找实现飞行的要素： 1.用相同大小的力量扔一张纸和相同的纸叠的纸飞机，哪个飞得远？ 2.轻轻的扔纸飞机和用力扔同一个纸飞机，哪种情况下纸飞机飞得远？ 3.用相同大小的力量扔形状相同的木头飞机和纸飞机，哪种飞机飞得远？ 我们以家鸽为例来学习鸟类适于飞行的特征 学生活动： 自主阅读课本88-89页 ，演示实验“观察家鸽”并小组合作解决“问题” 演示实验：观察家鸽 根据方法步骤 1.观察家鸽的体形和翼的形态特点。 2.观察家鸽的羽毛在身体不同部位的分布情况。 3.摸一摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点。 4.观察家鸽的骨骼标本。 问题： 1.结合家鸽体形、骨骼、肌肉、翼的形态结构特点，说明家鸽是如何适应飞行生活的？ 2.家鸽的羽毛并不完全相同，根据羽毛的结构特点和着生部位，推测其各有什么功能？ 3.人们在设计和发明飞行器时借鉴了鸟类的某些特征，并使飞行器在许多方面超越了鸟类的飞行能力。举例说明飞行器的设计借鉴了鸟类的哪些特征？ Smart Bird 是科技公司Festo 的科学家研制出的一款既能够模拟鸟类飞行也能够极逼真地扑动翅膀的机器鸟（如图所示）。Smart Bird 的重量只有450 克，其身体内部装有电机来驱动两个旋转轮与牵引杆，通过转动为拍打翅膀提供动力，其体内还安装芯片控制着翅膀拍打的频率、尾巴移动的速度和头部转动的方向。 过渡语: 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 家鸽在飞行时消耗大量的能量,能量来自有机物,有机物由食物提供,食物的消化和吸收需要消化系统来完成,我们一起来学习家鸽消化系统的特征。 阅读课本，结合资料一和资料二，小组合作回答问题 资料一：雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于身体重的10%-30%，蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的两倍。体重为1550克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克的肉。 食量大，保证飞行时充分的能量供给 资料二：雀形类的鸟所吃的谷物，果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后随粪便排出。 消化系统发达 问题： 家鸽的消化系统有哪些与飞行生活相适应的特点 过渡语: 有机物 + 氧气 二氧化碳+水+能量 家鸽在飞行时消耗大量的能量,除了需要有机物还需要氧气,氧气的获得需要呼吸系统的参与,我们一起来学习家鸽的呼吸系统适于飞行的特征。 首先认识家鸽呼吸系统 出示图片 引导学生说出家鸽呼吸系统各结构的名称。 家鸽呼吸过程是怎样进行的呢？通过一个视频来学习。 播放视频 引导学生说出家鸽的呼吸方式是双重呼吸 学生填空 (1)家鸽用 呼吸，用 辅助呼吸。 (2)双重呼吸:家鸽每呼吸一次,肺内可以 进行_______ 次气体交换。 小组合作：总结鸟类适于飞翔生活的形态、结构和生理特点： 1、鸟类身体呈_______,减少飞行时的阻力,体表_________, 前肢变为____。 2、_____发达,可牵动双翼飞行。 胸骨发达,具有_______，有的骨_____,有的____, 骨骼________。 3、体内有_____,与___相通,可辅助呼吸。呼吸方式为_________,提 高呼吸效率. 4、消化系统,口中没有_____,食量___,消化_______,直肠_____,既 保证飞行时对营养物质的需求,又有利于减轻体重。 图片举例其他的鸟： 鸟类是数量最多的陆生脊椎动物类群。鸟类种类繁多，姿态各异，栖息场所多样，它们都具有与生活环境相适应的形态结构特点。 过渡语：生活在塞罕坝的鸟类大约有88种，与我们的生活息息相关的鸟类也有很多， 小组合作，请同学们思考并举例鸟类和人类的关系 情境导入二 继续进入塞罕坝牧场,我们看到动物们正在悠闲的觅食。在美丽的塞罕坝有很多人工养殖的动物，还有更多的野生动物。 播放分布在塞罕坝的摄像机拍下的动物视频 提问：它们都属于什么动物类群 下面我们以家兔为例学习哺乳动物的特征 自主学习 第一步：自主阅读课本90--91页 第二步：小组合作总结家兔的特征 家兔与生活相适应的形态结构特点有哪些？ 家兔体表被毛，具有保温和保护作用; 前肢短，肘部向后弯曲，后肢长而强壮， 膝部向前弯曲，善于在陆地上奔跑和跳跃 家兔的牙齿有门齿和臼齿的分化，门齿能切断食物，臼齿能磨碎食物，这与家兔的食性关系密切。 家兔用肺呼吸，体内有膈肌; 神经系统和感觉器官发达，能调节复杂的生命活动，以适应多变的生活环境 家兔的生殖方式为胎生，以哺乳方式养育幼崽， 大大提高了后代的成活率。 体现了结构与功能相适应的生物学观点 引导学生总结哺乳动物的特征： 哺乳动物体表______，主要用于保温；牙齿_______， 体内有____，用_____呼吸； ___________发达，从而能够适应各种复杂的环境；生殖发育方式为_________,从而大大提高了后代的成活率。体温_________，属于_________动物。 哺乳动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为习性最复杂的高等动物。哺乳动物能够适应较为复杂的生活环境，因此分布极为广泛。 产卵（仔）量成活率中华鲟约100万约5%青蛙约5000约20%海龟约1001/1000虎皮鹦鹉4—8约70%虎1--5约90%
通过比较表格中五种动物的产卵（仔量）和成活率，回答问题：哺乳动物如何提高其后代成活率的 过渡：生活在塞罕坝的哺乳动物大约有43种，与我们的生活密切相关的哺乳动物也有很多， 请同学们从积极影响和消极影响两方面思考哺乳动物和人类的关系。 鸟类和哺乳类动物有哪些相同点呢？ 鸟类和哺乳类动物的体温保持相对恒定，都属于恒温动物。 恒定的体温减少了动物对环境的依赖，扩大了动物生活和分布的范围。 课堂小结 比较鸟类和哺乳类的主要特征 种类代表动物主要特征呼吸运动体温生活环境鸟类家鸽哺乳类家兔
达标训练，组长检查评价任务。 视频欣赏 走进塞罕坝我学习了多种生物的特征，塞罕坝物产丰富，为我们提供了大量的资源。塞罕坝对我们有哪些影响呢？我们通过一个视频再次学习塞罕坝对人的影响。 思考问题，总结实现飞行的要素：减小阻力、增加动力、减轻体重 演示实验，根据步骤提示，两名学生上台分别演示家鸽的形态特点和骨骼特点。 小组合作讨论并回答问题 小组合作，阅读课本，分析资料一和资料二，总结家鸽消化系统的适于飞行的特征 说出家鸽呼吸系统各结构的名称 归纳总结鸟类适于飞行的形态、结构、生理特征，形成结构与功能相适应的生物学观点 小组合作，请同学们思考并举例鸟类和人类的关系并回答问题 学生回答：哺乳动物 小组合作，阅读，回答问题，总结家兔的特征 初步形成结构与功能相适应的生物学观点 总结哺乳动物的特征 学生观察表格并回答问题 结合刚学的知识，总结并回答表格内容 欣赏视频：塞罕坝丰富的生物资源具有很高的直接使用价值和极高的生态价值。 通过简单的游戏寓教于乐种获得知识，培养学生动脑思考，勇于探究生命的奥秘 通过实验真是情境解决生物学问题，掌握一定的实验技巧，形成团队合作意识、探索精神、实践能力。确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘 阅读教材和资料总结信息，培养学生阅读、分析能力，知识归纳总结、迁移能力。 以家鸽的特征总结鸟类，培养学生知识迁移的意识和能力。并帮助学生逐步形成生物整体性的认识 联系生活实际中的生物，让学生分析或研究，提高学习观察的方法，培养学生热爱生活的态度 帮助学生逐步提高识图的能力 通过列表两种动物类群的特征进行比较， 帮助学生逐步形成生物多样性和统一性的认。学生认识到生物种类丰富，不同生物的形态和结构既有相似之处又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强责任感。 树立健康意识和社会责任感，初步形成生态文明观念，践行“绿水青山就是金山银山”的理念。积极参与环保实践。知识和能力的正确运用，生物学育人价值重要体现。
教学反思 1、本课继续沿用塞罕坝国家森林公园这一教学情境，前后连贯，引导学生整体认识鸟类和哺乳类动物，为理解生物多样性奠定基础。 2、演示实验操作，学生可以直观的认识家鸽及骨骼特点，可以激发学生学习兴趣和好奇心，提高实验操作能力，加强解决问题和分析问题的能力。 3、对于学生的表现教师评价应多样化，多鼓励、夸奖学生，激发学生学习的积极性。 4、课堂教学要有的放矢，应时刻关注学生状态，调整上课节奏，学生遇到困难及时引导。

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