资源简介

第3课时 图形的认识与测量
课题 图形的认识与测量 课型 复习课
教学内容 教科书第94页复习与关联第三部分：图形的认识与测量。
教学目标 1．通过整理和复习，对长度单位、线和角的初步认识及观察物体的知识进行系统性的回顾，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。2．在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、线和角的初步认识及观察物体的相关知识，提升学生思维水平和解决问题的能力。3．帮助学生积累数学活动经验，感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点 图形的认识与测量及观察物体的知识进行结构化整理。
教学难点 整理能力的培养。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课1.回顾整理教师：以小组为单位，翻开教科书梳理毫米、分米和千米及线和角两个单元的知识点，并记录下来。(2)学生分组整理，教师巡视指导。(3)交流展示。选择有代表性的小组逐一交流展示，并针对整理成果提出补充意见。教师：今天我们进入整理复习，这节课一起来整理复习图形的认识与测量的知识。(板书：图形的认识与测量)二、自主活动，探索新知1.复习图形的认识。教师：我们学习了哪些线？它们各有什么特征？ 引导学生说出线段有两个端点、可以测量长度；射线有一个端点、向一端无限延伸；直线没有端点、向两端无限延伸。教师：我们认识了哪些角？它们的大小关系是怎样的？学生：有锐角、直角和钝角。关系是：锐角＜直角＜钝角。出示练习题，辨析线段、射线和直线的特征和让学生数角，同时说一说数出的角分别是什么角。课件出示学生先自己独立完成，再集体汇报。2.复习图形的测量。教师：本册书中我们学习了哪些长度单位？学生：学习了“毫米、分米和千米。”教师：到目前为止，我们都学习了哪些长度单位？学生：米、千米、分米、毫米、厘米。教师：关于这些长度单位，你们都学到了哪些知识？学生1：千米通常用来计量比较长的路程，量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，通常用毫米做单位。学生2：这些单位按照测量物体从长到短的顺序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米。学生3：千米和米之间的进率是1000,1千米=1000米。学生4：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位间的进率是10。3.复习观察物体。出示课件让学生根据物品的特征分析从不同角度都能看到哪些元素，从而做出正确的选择。出示课件先分别分析三个几何体从不同的位置观察看到的形状，再根据三个几何体摆放的相对位置讨论从不同位置观察整体所看到的形状。三、当堂训练1.课件出示教科书第97页练习十九第5题。（1）学生独立完成。（2）明确先求什么，再求什么。2.课件出示教科书P98练习十九第11题。（1）学生自主解答。（2）展示学生的作业，重点交流操作方法。。3.完成教科书P98练习十九第12题。（1）学生尝试独立完成。（2）集体讲解，强调话直角的操作步骤。四、课堂总结通过本节课的复习，你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 可以让学生提前绘制思维导图学生可能想不完全，教师要加以引导。通过提问、对比和练习，帮助学生清晰区分线段、射线和直线的特征，强化对易混淆概念的理解，避免认识上的误区。通过从不同位置观察实物和几何组合体的练习，强化和巩固学生对于从不同位置看到的物体的形状相同和不同的情况，加深对知识的掌握。
板书设计 图形的认识与测量
教后反思 通过知识结构图引导学生自主回顾整理知识，结合实物演示、动手操作和分层练习，让学生在直观感受和实践中加深对知识的理解和掌握，有效突破重点和难点。小组交流和合作学习培养了学生的合作意识和语言表达能力。

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