资源简介

第2课时 平均分（2）
课题 平均分（2） 课型 新授课
教学内容 教科书第33页例2及“做一做”的内容
教学目标 1.引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的过程中尽力“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程，在具体的情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”的方法。
教学重点 经历“平均分”的过程，掌握按指定的份数平均分和按每几个一份平均分的方法。
教学难点 掌握平均分的两种方法。
教学准备 多媒体课件、圆片。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：哪些方法是平均分？（出示课件）指名学生进行回答。教师：每份分得同样多，叫平均分。那怎样进行平均分呢？学生讨论，自由回答。教师：今天我们一起来学习怎样进行平均分。（板书：平均分（2）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。（1）课件出示例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：怎样表示“平均分成6份”呢？学生：可以把橘子放在6个盘子里，每个盘子里的数量同样多。教师：请同学们小组讨论一下，并用自己手里的圆片动手分一分。学生小组讨论，自己分一分，指明学生进行演示，根据学生的演示出示课件。预设1：可以1个1个地分，即1个1个地依次放到6个盘子里，直到放完。预设2：可以先2个2个地分，再1个1个地分，直到分完。预设3：可以3个3个地分，即每盘放3个，一次分完。教师：你最喜欢哪种分法？为什么？学生：我最喜欢3个3个地分。因为这样分一次就分完了，简单快速。（3）结果汇报教师：现在你们知道把18个橘子平均分成6份，每份几个了吗？学生：把18个橘子平均分成6份，每份3个。教师：这是按指定的份数进行平均分，可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个地分，或是几个几个地分。课堂小结：教师：大家有什么发现？（引导学生说出自己的发现）教师：同学们说得很好。平均分可以按指定的份数平均分。物品的总数一定时，平均分的份数相同，即使平均分的分法不同，平均分的结果是不变的。 2.学习例3。（1）课件出示例3：8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？圈一圈。课堂小结：教师：大家有什么发现？（引导学生说出自己的发现）教师：同学们说得很好。平均分可以按每几个一份平均分。把一些物品按照每几个一份平均分时，一份一份地分，分了几次就是分成了几份。三、当堂训练1.课件出示教科书P34“做一做”第1题。（1）学生独立思考后，指明学生回答。（2）让学生回答自己是怎样做的。2.课件出示教科书P34“做一做”第2题。指明学生回答。3.课件出示教科书P34“做一做”第3题。指明学生回答。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书P35页“练一练”第3~5题。 先让学生自主思考，再集中交流。尽可能让学生多回答，学生自己完善关注学生的各种说法，对不同的说法予以肯定。对不同的发现予以肯定。
板书设计 平均分（2）按指定的分数平均分每几个一份平均分
教后反思 本节课借助直观模型和圈一圈让学生理解平均分的“等分”和“包含”，认识到平均分的过程和结果，体会平均分的方法的多样性。

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