资源简介

第4课时 图形的认识
课题 图形的认识 课型 复习课
教学内容 教科书P105有关图形的认识内容及P108“应用提升”第4题
教学目标 1.让学生进一步认识几种常见立体图形的特征。 2..通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。
教学重点 通过复习，让学生进一步认识立体图形。
教学难点 掌握较复杂的图形拼摆的方法。
教学准备 多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木。
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾，知识梳理 教师：同学们，前两节课我们复习了“数与运算”和“数量关系”，这节课我们一起复习“图形的认识”。想一想，在“图形的认识””这部分我们应该掌握什么呢？ 学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。 领域模块知识要点具体内容认识图形认识长方体、正方体、圆柱、球，掌握它们的特征
教师对知识归纳的表格进行简单讲解。（板书：图形的认识） 二、复习认识图形 师：这些图形有什么特征？请同学们分别说说自己的发现。（课件出示长方体、正方体、圆柱、球的图形） 课堂预设： 学生1：长方体和正方体的每个面都是平平的，它们放在哪里都很稳定，不会滚动。 学生2：圆柱有两个面是平平的圆面，竖着放着也很稳定，但是把它横着放，一推就会滚动。 学生3：球是圆圆的，很容易滚动。 教师：同学们的发现都很棒，看来对我们认识的4种立体图形掌握得很好。现在老师想与你们玩游戏，检验同学们对立体图形的特征是否准确掌握。 （教师将长方体、正方体、圆柱体、球摆放在讲桌上） 教师：请同学们听好游戏要求，根据老师的描述选择符合条件的立体图形，同学们做好准备，认真听，仔细想，慎重选。 教师：①上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（学生选出圆柱） ②长长方方六张脸，站在那里稳如山。（学生选出长方体） ③圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（学生选出球） 教师：同学们选得很准！看来对我们学过的立体图形的特征掌握得很好。 教师：我们除了在课堂上看到这些立体图形外，在我们的生活中还看到过哪些物体的形状是我们认识的这4种图形呢？ 课堂预设： 学生1：老师喝水的杯子的形状是圆柱。 学生2：我们玩的皮球、乒乓球都是球。 学生3：冰箱是长方体，魔方是正方体。 …… 师：同学们都是生活的小主人了，对身边事物观察得很仔细。 三、拼搭 1.自由拼搭立体图形。 教师：同学们，我们也可以把已认识的立体图形拼搭成不同形状，你们想试试吗？请同学们拿出自己的学具，搭一搭，看分别能搭出什么图形。 学生动手拼搭，教师指名学生说说自己拼搭成了什么图形，并说说是怎么搭的。 教师：老师也拼搭出了一个图形，你们知道老师是怎么搭的吗？ （课件出示教科书P105拼搭图） 教师：老师搭的这张“桌子”，桌子的脚能换成4个球吗？为什么？ 学生：桌子的脚不能换成球，因为球容易滚动，不稳定。 教师：现在我们用2个小正方体搭一搭，能搭成什么形状？怎样搭？ 学生：可以摆成一个长方体。两个小正方体上下摆成一个长方体，也可以放一排横着摆成一个长方体。 学生动手尝试。 2.用小正方体进行拼搭。 （课件出示教科书P108第4题） 教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。 学生操作，教师巡视指导。 课堂预设： 教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？ 课堂预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。 同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。 四、当堂训练 1.课件出示教科书P108“练一练”第3题。 学生独立完成后集体订正。 2.课件出示教科书P109“练一练”第9题。 教师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。 学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。 五、课堂总结 通过本节课的复习，我们巩固了认识位置、图形，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 六、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 引导学生对学过的知识进行归纳整理。 可以让学生摸一摸自己的学具，真切感受各图形的特点。 培养学生的动手操作能力，在操作过程中体会4种立体图形各自的特征。
板书 设计 图形的认识 长方体、正方体、圆柱、球
教后 反思 本节课是对本册“图形的认识”内容的一个系统的整理复习。采用多种不同形式对认识图形知识进行整理和复习，注重学生的动手、动口、动脑能力及参与意识的培养，也注重对学生小组合作探究意识的培养；既有利于对知识的巩固，又有利于学生学习积极性的提高，同时渗透了“数学来源于生活”的思想。

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