资源简介

《第1课 互联网发展靠创新》
一、学情分析
七年级学生日常频繁接触网购、网约车、线上课堂等互联网应用，对数字生活拥有直观真切体验，但他们对网络底层组网逻辑、中外互联网完整发展脉络的认知较为碎片化；TCP/IP协议、网状拓扑这类专业概念抽象晦涩，学生很难自主理解；同时学生对北斗、5G自主研发背后的时代价值，缺乏深层情感共情。
二、教学目标
1.信息意识：借助随堂问卷梳理数字生活，感知技术创新改变衣食住行与各行各业；解读交互式网民、5G产业数据，把握我国互联网二十年普及发展趋势。
2.计算思维：使用希沃拖拽时间轴，梳理互联网四大发展阶段，理清阿帕网、TCP/IP等关键创新时序；操作拓扑仿真动画，对比三类组网结构，自主推理网状网络稳定抗故障的底层逻辑。
3.数字化学习与创新：运用希沃易课堂完成史料拼图、仿真实验、投屏分享，掌握数字化探究方法；分层完成文字、手绘、短视频脚本创作，以多元数字形式表达对互联网创新的理解。
4.信息社会责任：梳理我国互联网追赶发展历程，体会科研工作者攻坚克难的坚守；
通过北斗实景仿真，明晰自研核心技术对网络强国、国家安全的战略意义，厚植自立自强信念；树立“创新是数字发展核心”的认知，激发少年钻研数字、投身自主创新的责任担当。
三、教学重难点
重点：掌握网状拓扑、TCP/IP两大底层技术创新，以及“互联网+”、5G、北斗三大国产创新成果；结合生活实例认识互联网创新的时代价值，建立“创新全程驱动互联网发展”的完整认知。
难点：将抽象的TCP/IP协议、网状拓扑原理具象化，理解二者保障全球网络稳定互通的内在逻辑；分清使用外来技术与自研核心技术的区别，内化网络强国、科技自立自强的家国情怀。
四、教学准备
1.硬件：希沃交互大屏、学生希沃平板
2.软件：希沃易课堂
3.交互任务设计：
随堂词云问卷——收集学生日常互联网应用
拖拽探究任务——世界互联网发展时间轴拼图
白板仿真动画——三种网络拓扑故障模拟
分组拖拽任务——中外互联网双栏对照里程碑归档时间轴
交互式柱状统计图——二十余年中国网民规模动态数据
实景仿真动画——北斗多行业定位场景模拟
分层创作画板——文字/手绘/脚本三类创作模板
五、教学过程
（一）开馆启序 遇见身边的数字创新
教师：同学们，欢迎来到AI时光档案馆。今天有一位数字馆长陪我们一起探索互联网的发展。正式学习前，我们先来做个小调查：大家平时生活处处都在用互联网，请拿出希沃平板，打开课堂问卷，写一写你每天常用的网络工具。
学生在平板提交答案，大屏幕自动汇总生成词云，外卖、网课、打车软件、短视频等词语。
问题1：大家看看屏幕上的词云，谁来说说互联网给你的生活带来了哪些方便？
生1：我上网课补习，不用来回跑辅导班；
生2：点外卖在家就能吃饭，不用出门；
生3：出门打车、导航，不怕找不到路。
教师小结：看来互联网实实在在方便了我们的日常生活，这些便利全部来源于一次次技术创新。
问题2：这些方便的网络功能不是一开始就有的。几十年前网络只能发文字邮件，现在能直播、网购、线上看病，大家想一想，如果一直没有新技术出现，互联网能变成现在这样吗？
生1：不行，电脑上网、手机上网都是慢慢创新才有的；
生2：每一种新的网络功能，都离不开科研人员的技术创新。
教师：到底是哪些创新，让互联网从实验室里的几台电脑，变成现在家家户户都在用的工具？今天我们跟着数字馆长参观三个展厅，一步步解开互联网靠创新发展的秘密。
（二）溯源世界 破译互联网两大创新密码
任务1：时序拼图——梳理全球互联网四阶段
教师：大家打开平板里的希沃任务，屏幕上有一堆互联网大事件，需要拖动文字放到对应的年份线上。拖错了会标红，点开卡片就能查看背景资料，改好就行。全部完成后，同桌互相对照检查。
学生操作平板拖拽时间轴，教师大屏实时查看全班完成进度。
教师：现在同桌互相说一说，互联网一共分成哪四个发展阶段？每个阶段有什么标志性新技术？大家按从早到晚的顺序梳理，重点留意阿帕网、TCP/IP、万维网、IPv6这几个关键事件。
生1：最早是诞生阶段，出现阿帕网；然后是形成阶段，有了IPv4地址；接着互联阶段，TCP/IP和万维网诞生；最后高速网络阶段，推出IPv6，浏览器普及。
生2：每到一个新阶段，都有新技术出现，能让更多电脑连上网。
教师总结：没错，每一次新技术突破，都是一次创新，不断扩大网络连接的范围。那为什么全球互联网不选用简单的连线方式，偏偏要用网状布局？我们打开希沃动画，做个小实验看一看。
任务2：拓扑仿真——读懂网状结构的优势创新
教师：四人一组共用一台平板，动画里有三种连线方式，大家轮流点击切断线路，观察线路断开后网络还能不能正常使用，把现象记下来。
学生分组操作仿真动画，观察三种网络断线后的状态。
问题1：人为切断一段线路后，三种网络分别会出现什么情况？
生答：星型中间线路一断，所有设备全部掉线；树型主干断了，下面整片设备都没法用；网状随便断一根，信号还能走别的线路传输。
问题2：网状这种连接方式好在哪？想象一下海底光缆、城市网线万一损坏，网状网络会彻底断网吗？
生1：网状有好多条备用线路，一条坏了数据能走别的路，网络不会断。
生2：星型、树型都有一条关键主线，主线一断全部瘫痪，没法支撑全世界的网络。
教师小结：网状结构就是互联网第一层关键创新，保证网络稳定不容易掉线。光线路连通还不够，早期不同电脑“沟通语言不一样”，照样传不了信息，我们接着学习第二个关键创新。
任务3：协议解码——理解TCP/IP这套通用“网络语言”
教师打比方：就像班里有各国同学，各说各话就没法交流，统一一种通用语言才能聊天。早年不同品牌电脑、不同地区网络，传输数据的规则完全不一样，互相没法连通。
教师提问：TCP/IP统一标准这个创新，解决了网络的什么难题？结合时间轴里1983年全网统一用TCP/IP这件事思考。
生1：TCP/IP就是全网统一的沟通规则，所有电脑都遵守这套规则，不管在哪都能互相传数据。
生2：如果没有统一规则，各个网络都是独立孤岛，连不成一张全球大网。
教师过渡：网状线路、统一通信协议，是互联网诞生最重要的两大创新，正是这两次突破，小型局域网才发展成全球互通的互联网。国外1969年就研发出早期网络，我国直到18年后1987年，才发出第一封国际邮件。从只能发一封邮件，到现在十亿网民同时上网，我国互联网每一步都是摸索创新。现在我把中国互联网里程碑任务推送到大家平板，我们进入第二展厅，看看中国互联网的追赶之路。
（三）回望征途 丈量中国网业追赶创新之路
任务1：史料归档——搭建中国互联网里程碑时间轴
教师：现在分组完成平板任务，大家结合课本资料，从卡片里挑出四个最重要的网络发展事件，拖到时间轴对应的位置。小组一起讨论，在文本框写下这件事带来了什么改变。完成后可以投屏分享你们小组的选择。
学生：小组合作拖拽史料、线上记录想法，完成后投屏展示。
教师提问：哪个小组愿意说说你们选了哪四个关键时间点？为什么觉得这几件事是咱们国家互联网发展的重要突破？大家可以从“咱们能不能上网、普通人能不能用、网民多不多”这几个角度来讲。
组1：我们选了1987年发出第一封国际邮件，这是我国互联网的起点；1994年完整连上国际互联网，真正拥有网络；1995年普通人也能办理上网；2008年我国网民数量世界第一，上网的人一下子变多。
组2：我们还加上2023年，现在全国有10.92亿网民，是全世界网民最多的国家，这是这么多年不断建设、创新换来的。
教师小结：最开始咱们国内几乎没有网络，只能科研人员试用，慢慢发展到家家户户都能上网，每一个时间节点，都是一代代人不断创新、努力得来的。下面我们看一组数据，直观感受上网人数飞速增长的过程。
任务2：数据读解——从网民规模看见普及创新力量
教师：大家跟着我操作平板，点开统计图，点不同年份就能看到当年的网民数量和介绍。
教师提问1：从2000年到2023年，上网的人数发生了多大变化？把关键数字说出来。
学生回答：2000年只有0.17亿网民，2005年突破1亿，2008年网民数量全球第一，2023年达到10.92亿人。
教师提问2：上网的人一年比一年多，背后都有哪些新技术、新办法在支撑？大家可以从网络覆盖、手机、上网费用几个方面想一想。
生1：到处都建了宽带、4G、5G基站，农村、城里都能连上网络；
生2：智能手机越来越普及，不用守着电脑，随时随地都能上网；
生3：上网套餐价格越来越便宜，普通人都负担得起。
教师追问：早年我们只能借用国外成熟网络技术接入互联网，大家思考，如果长期只依靠别人的技术，会存在哪些隐患？
学生回答：核心技术掌握在别国手里，网络安全没有保障，发展会被限制。
教师小结：只使用外来网络，远远达不到网络强国的目标。新时代我们走出自主创新道路，自研“互联网+”体系、5G通信、北斗导航。现在平板同步打开北斗仿真动画，我们进入第三展厅，看看属于中国自主创新的亮眼成果。
（四）放眼今朝 见证华夏自主创新高光时刻
任务1：多维巡览——认识三大国产创新成果
板块一 互联网+
教师：大家平时接触的网购、线上问诊，都属于“互联网+”。简单说就是用网络改造传统行业，2015年国家正式把这个思路列为发展方向。谁举例子说说，互联网解决了原来行业的哪些麻烦？
生1：线下买东西要出门逛街，网购在家就能买全国各地的商品；
生2：偏远地区看病难，线上问诊能直接找大城市医生咨询。
板块二 5G技术
教师：咱们国家早期通信技术一直落后，到5G时代终于走到世界前列。5G网速快、反应几乎无延迟、能同时连接大量设备，哪些事以前做不到，现在靠5G就能实现？
学生抢答：远程做手术、工厂智能生产线、高清实时直播、自动驾驶测试。
板块三 北斗导航
教师：大家打开平板里的北斗动画，切换打车、外卖、渔船、救灾四个场景，观察北斗起什么作用，重点看定位、规划路线、灾害预警这三点。
生1：外卖、网约车靠北斗精准定位，能算出最短接送路线；
生2：渔船出海靠北斗定位，不容易迷路，还能避开危险海域；
生3：发生洪水、地震时地面基站容易损坏，北斗不受影响，能精准找到被困人员。
任务2：分层创作——画出/写下身边的网络创新
教师：现在大家打开平板创作页面，按照自己的水平选任务，做完直接上传班级作品区：
基础任务：写50字左右，说说互联网给你的生活带来什么改变；
提升任务：画一幅“互联网+”便民场景简笔画；
拓展任务：写一段短视频小故事的脚本，讲讲北斗在物流里的用处。
学生自主完成数字化创作并上传作品。
教师：谁愿意把作品投屏，跟全班分享你发现的身边科技创新？
绘图学生：我画了线上网课，不用局限教室，随时随地都能学习；
脚本学生：我写快递配送的故事，北斗帮快递规划路线，送货速度更快。
任务3：小组线上互评
教师：大家点开作品区，给组员的作品点赞、简单留言点评。
教师小结：大家创作里的便民服务，全部依托我国自主研发的5G、北斗技术。只引进国外网络永远受制于人，自主创新才是建设网络强国最坚实的底气。今天这场档案馆参观马上结束。我们先了解了国外互联网底层技术，再梳理了我国从无到有的上网发展之路，最后见识了咱们自己研发的网络科技。从头到尾，创新是贯穿全部内容的主线。
（五）闭馆存档 怀揣创新奔赴数字未来
教师提问：逛完整座数字档案馆，谁能用一句话说一说，为什么创新是互联网发展的关键？大家可以从国外网络起源、我国发展历程、未来网络强国这几个角度来讲。
生1：有了网状线路、TCP/IP这套基础技术，全世界的电脑才能互相联网；
生2：咱们国家互联网从落后到领先，靠的是一代又一代人不断研发新技术；
生3：想要做强咱们自己的网络，就得自主研发，把核心技术掌握在自己手里。
教师总结：大家说得都特别到位。最早互联网只是实验室里几台简单电脑，如今变成连通全世界的数字网络；过去我们只能发送一封国际邮件，现在5G、北斗这些国产技术走到世界前列，从头到尾，都是创新在推动改变。今天的AI时光档案馆暂时“闭馆”，但科技的创新不会停下脚步。课后大家可以打开手机地图、外卖软件，找找北斗定位的小痕迹，在生活里继续发现科技。
希望今天学到的知识，能在大家心里种下创新的小种子。将来大家努力学习，用自己的本领发展国产数字技术，建设我们的网络强国。今天这节课就上到这里。
六、作业设计
基础任务：和家人分享本节课互联网创新发展史，巩固信息意识与家国认知；
实践任务：打开手机地图、外卖 APP，截取北斗相关标识，下节课进行分享。

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