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2单元 第四课《跨学科活动:用图表制作健康报告》教学设计
课题 跨学科活动:用图表制作健康报告 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 四年级
核心素 养目标 信息意识：能够感知健康数据的实用价值与应用场景，理解数据在记录成长、分析健康与指导生活中的意义。 计算思维：能够梳理健康数据的处理方法与呈现路径，理解 “采集记录 — 整理计算 — 可视化呈现” 的分析逻辑。 数字化学习与创新：能够借助电子表格、可视化图表等工具，分析健康数据的呈现效果与价值，构建健康报告的制作思路。 信息社会责任：能够了解健康数据的真实性与隐私性要求，树立如实记录数据、保护个人隐私、科学管理健康的责任意识。
教学重点 健康报告的基本制作流程 健康数据的整理与计算方法 三、不同图表类型的适用场景与制作
教学难点 根据数据表达需求选择合适的图表类型，独立完成一份完整的健康报告
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知引入 新知导入 日常生活中，饮食习惯、每日饮水量、运动量都能影响我们的身体健康。为及时掌握身体健康状况，小华决定通过整理身体数据，制作一份健康报告。 本课中你将学习: 讨论健康报告中应包含的信息 能根据需求简单地处理健康数据 能用可视化图表制作健康报告 播放视频 观看视频分享案例，清晰知晓本课学习任务。 生活情境激趣，依托旧知引出数据探究主题。
讲授新课 新知讲解： 一、想一想 健康报告应该是一份清晰、准确、易于理解的文件，应该包含必要的信息来描述健康状况和调查方法，并使用图表来帮助展示数据和信息。 分析问题 身高和体重数据是衡量一个人身体健康状况的基本指标。因为每个人的遗传因素和体质不同，所以生长快慢存在一定的偏差。 记录数据 小华收集了自己近6年的身高和体重数据，请你帮他把相关 数据转化为电子表格，如表2-2所示。 整理数据 通过整理数据，请你帮小华计算出近6年来他的身高和体重各增长了多少。 想要计算小华近6年的身高增长的数值，直接在单元格中输入“=B7-B2”，就可以快速计算出小华的身高增长值。利用同样的方法也可以计算出小华的体重增长值，即在单元格中输入”______”。 近6年来小华的身高增长值:_____________________。 近6年来小华的体重增长值:_____________________。 请你想一想，怎样计算出哪一年小华身高长得最快 5→6 岁：118 - 112 = 6cm 6→7 岁：125 - 118 = 7cm 7→8 岁：130 - 125 = 5cm 8→9 岁：136 - 130 = 6cm 9→10 岁：141 - 136 = 5cm 对比可知，6 岁到 7 岁这一年小华身高长得最快。 制作图表 我们可以用折线图来展示小华近6年的身高和体重变化。 请你结合软件图表类型思考，除了折线图，还能用什么图来展现小华近6年的身高和体重变化。 得出结论和建议 通过分析小华近6年的身高和体重数据和可视化图表，得出以下结论和建议: (1)小华近6年来身高增长了_________，平均每年增长_________,增长最快的一年是_______增长最快的一年是________。 (2)小华近6年来体重增长了_________，平均每年增长__________,增长最快的一年是________,最慢的一年是_________。 (3)预测小华11岁的身高和体重分别是________________。 (4)建议:希望小华：______________________________________ 6.制作健康报告 一般的数据报告，虽然内容不同，但是结构基本相似，一般包含标题、数据收集方法、数据整理的过程、用图表展示数据、得出的结论或建议等。 请根据上述过程，将小华近6年的身高和体重数据制作成健康报告。你也可以按照上述流程，在爸爸妈妈的帮助下收集自己近几年的身高和体重数据，制作健康报告，并在班级进行交流分享。 播放视频 探索 班级制作健康报告时，要展示两项内容：①全班偏瘦、正常、偏胖三种体重状态的人数占总人数的比例；②男生和女生的平均体重对比。这两项分别适合用什么图表？说明理由。 ① 人数占比适合用饼图。理由：饼图适合呈现各部分占整体的比例关系，能直观展示不同体重状态的人数占比。 ② 平均体重对比适合用柱形图。理由：柱形图适合对比不同类别的数值大小，能清晰看出男女生平均体重的差异。 二、议一议 1.小华如果想统计全班同学的身高和体重数据，为班级制作一份健康报告，他应该如何收集并记录数据 ① 设计记录表，设置姓名、身高、体重三个栏目； ② 统一测量全班同学的身高和体重，依次记录在表格里； ③ 按身高、体重分段统计人数，整理数据。 2.在整理班级数据的过程中，除了可以计算每个人的身高、体重增长值，还可以计算哪些数据来体现班级同学健康的整体状况 并用哪些图表进行展示 完成表格 探索 小兰记录了自己连续 5 周的课外阅读总页数：第 1 周 80 页，第 2 周 110 页，第 3 周 95 页，第 4 周 130 页，第 5 周 120 页。她想直观展示自己阅读量的起伏变化，适合用什么图表？小兰阅读量环比增长最多的是第几周到第几周？增长了多少页？ 适合用折线图，折线图能清晰展示数据随时间的变化趋势，直观看出阅读量的升降变化。第 1→2 周：110-80=30 页 第 2→3 周：95-110=-15 页（下降） 第 3→4 周：130-95=35 页 第 4→5 周：120-130=-10 页（下降） 结论：第 3 周到第 4 周阅读量增长最多，增长了 35 页。 三、读一读 日常生活中经常会涉及信息采集，为了统计方便，我们需要借助一些工具来帮助我们完成数据收集和分析工作。例如，在线调查平台就是一种常用的数字化工具。 问卷调查是一种常用的调查形式，一份好的问卷调查有助于我们精确、快速地收集到所需要的信息。 四、评一评 同学们在本课中用图表制作了健康报告，请根据下面的表格，对健康报告的制作过程进行评价，在反思中不断成长与进步吧! 观看表格 五、课堂练习 一、选择题 1、想要展示小华连续 6 年的身高变化趋势，最合适的图表是（ ） A.饼图 B.折线图 C.柱形图 D.雷达图 2、对比班级里男生和女生的平均体重，最适合使用的图表是（ ） A.饼图 B.折线图 C.柱形图 D.以上都不对 3、制作一份健康报告，第一步应该做的是（ ） A.直接制作图表 B.分析问题、收集记录数据 C.得出结论建议 D.撰写报告标题 4、要展示全班不同体重区间的人数占总人数的比例，最合适的图表是（ ） A.柱形图 B.折线图 C.饼图 D.条形图 二、判断题 1、折线图能够清晰地展示数据随时间的变化趋势。（ ） 2、柱形图的主要作用是展示各部分数据占整体的比例。（ ） 3计算身高增长值时，应该用最早年龄的身高减去最晚年龄的身高。（ ） 统计全班同学的身高数据，只能使用折线图一种图表进行展示。（ ） 六、小结与评价 你对班上同学的上学方式进行了调查，并用得到的数据制作了如右图所示的电子表格。请回答: 1.单元格B8的数值是如何得出的 2.你该选择哪种图表类型来展示这组数据 3.通过图表你能发现什么 你能对同学们的 上学方式提供什么建议 七、拓展延伸 1、睡眠数据可视化 2、膳食结构巧分析 3、运动数据巧追踪 结合自身成长，理解健康数据参考价值。 参照样例录入数据，规范完成数字化记录。 输入公式算总增长，对比找出身高增长最快年份。 动手生成折线图，小组讨论适配的其他图表。 分析数据算年均增长，预测数据书写健康建议。 整合数据图表完成报告，构思自身数据采集方案。 小组合作设计记录表，梳理全班数据采集流程。 思考班级健康统计指标，匹配对应图表填表格。 对照评价标准自评，梳理自身操作短板不足。 阅读拓展素材，了解数字化数据采集工具。 对照评价标准自评，梳理自身操作短板不足。 独立完成课堂习题，标记存疑知识点自查。 分析表格计算逻辑，选图表提炼结论提建议。 交流各类健康数据，探讨可视化分析思路。 搭建数据与健康联系，铺垫后续数据处理。 实操表格录入，掌握原始数据数字化留存方法。 学会表格计算，建立数据整理分析基础逻辑。 掌握可视化操作，建立数据匹配图表思维。 锻炼归纳推理，完成数据到健康建议的闭环。 熟知报告完整框架，提升数字化成果整合能力。 规划群体数据采集流程，掌握批量记录方法。 拓展数据分析维度，强化图表按需选用思路。 建立过程评价意识，借助反思优化操作技能。 拓宽采集渠道认知，感受数字化调查优势。 建立过程评价意识，借助反思优化操作技能。 当堂检验学习成效，查漏补缺夯实核心知识。 综合运用全课知识，解决真实生活统计问题。 延伸课堂知识，挖掘数据在生活多元应用。
课后作业 1、记录自己一周每日运动时长，整理成表格并制作折线图展示变化趋势。 布置作业 课后实践巩固，内化数据采集可视化技能。
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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