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第4课时教学设计
课题 跨学科活动：线上游故宫 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级上册
教材分析 本课题选自湘教版信息科技三年级上册第一单元第4课，属于跨学科综合活动课。本节课引导学生运用前3课所学的网络知识（浏览器使用、网址输入、网页浏览、超链接跳转），结合语文、美术等学科能力，通过互联网线上游览故宫博物院，了解信息的不同表现形式（文字、图片、视频、VR全景），感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生综合运用信息科技解决实际问题的跨学科素养。教材安排了“全景故宫”“V故宫”“故宫博物院青少年网站”三部分内容，让学生体验不同的在线游览方式。
学习 目标 1. 信息意识：能够认识到网络中有丰富的故宫文化资源，了解不同信息表现形式（文字、图片、视频、VR）的特点，感受信息技术在传承中华优秀传统文化中的作用，增强文化自信。
2. 计算思维：能够合理选择数字设备、浏览器、网址等工具和方法，按照“启动浏览器→输入网址→浏览网页→使用超链接”的步骤系统化地完成线上游览故宫的任务，将复杂任务分解为有序步骤。
3. 数字化学习与创新：能够通过全景故宫、V故宫、青少网站等多种在线方式游览故宫，综合运用文字、图片等搜集到的素材，手绘或使用数字化工具制作一张宣传故宫的海报，培养数字化创作能力。
4. 信息社会责任：在线上游览和制作海报过程中，注意保护个人信息，尊重故宫文物版权，不传播未经核实的故宫信息。将课堂上学到的故宫文化向家人和朋友宣传分享，传播中华优秀传统文化，养成负责任分享信息的习惯。
重点 1. 了解在线游览故宫的三种方式：全景故宫（360°VR全景）、V故宫（VR沉浸体验）、故宫博物院青少网站（互动游戏）。
2. 能够运用浏览器访问故宫博物院官方网站，独立完成线上游览任务。
3. 搜集并整理故宫的素材（建筑、文物图片与文字），制作一张宣传故宫的海报。
难点 1. 综合运用语文、美术等多学科知识，设计有创意、有吸引力的故宫宣传海报。
2. 从网页浏览中将文字、图片等不同形式的信息进行分类整理，筛选适合制作海报的素材。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入。
教师活动1：
1. 播放故宫博物院风光视频或展示故宫建筑图片，提问：“同学们，你们听说过故宫吗？故宫是什么样的地方？”
2. 引导学生讨论：“想去故宫游览，但北京太远了，我们有什么办法可以在教室里‘游览’故宫呢？”
3. 引出课题：今天我们就一起来“线上游故宫”！ 学生活动1：
1. 观看故宫视频/图片，分享自己对故宫的了解和印象。
2. 思考并讨论在线游览故宫可能用到的方法，提出自己的想法。
3. 产生浓厚的学习兴趣，期待本节课的学习内容。 用故宫实景视频创设情境，唤起学生的文化认同感。以“去不了北京却想游览故宫”的真实困境驱动学习需求，自然引出本课主题。
讲授新课 一、明确任务，选择数字设备
教师活活动2：
1. 出示本课三大任务：①选择合适的数字设备访问故宫官网；②在线浏览故宫信息；③制作宣传海报。
2. 提问：“我们可以用什么数字设备来访问故宫网站？各自有什么优点？”
3. 组织学生讨论并填写“数字设备选择表”，引导学生根据实际场景选择合适设备。 学生活动2：
1. 认真倾听，了解本课的三大任务。
2. 小组讨论可用设备：计算机（屏幕大）、手机（便携）、平板电脑（兼顾屏幕和便携性）。
3. 填写设备选择表，用表格对比不同设备的优缺点，做出选择并说明理由。 通过明确的任务清单，让学生对本课有整体认知。通过设备对比选择，培养学生根据需求合理选用数字工具的意识，体现计算思维。
二、访问故宫博物院网站
教师活动3：
1. 引导学生回顾浏览器的使用方法，示范操作步骤：“启动浏览器→在地址栏输入网址 https://www.dpm.→按回车键进入主页”。
2. 讲解网页的基本概念：“故宫博物院网站就像一本书，主页是书的封面，超链接帮我们翻到不同的页面。”
3. 展示故宫网站中的不同信息表现形式：文字介绍、图片展览、视频播放、3D文物展示等。 学生活动3：
1. 打开浏览器，在地址栏正确输入故宫网址，成功进入故宫官网主页。
2. 浏览主页，观察网页中的文字、图片、视频等多种媒体信息。
3. 尝试点击超链接，探索从主页跳转到不同版块（如“全景故宫”“V故宫”“青少网站”）。 巩固前课“畅游计算机网络”中学习的浏览器、网址、网页、超链接等核心知识，实现新旧知识的衔接与迁移应用，体现知识的结构化学习。
三、体验线上游览故宫的三种方式
教师活动4：
1. 全景故宫：展示全景故宫页面，讲解360°VR全景技术如何记录故宫院落，让学生自由旋转视角欣赏故宫。
2. V故宫：播放V故宫演示视频，讲解VR眼镜可以让人“走进”养心殿，从空中环视故宫。
3. 青少网站：展示故宫博物院青少网站，介绍专为青少年设计的互动游戏、趣味测试、文化课堂等内容。
4. 提问引导对比：“这三种方式有什么不同？你最喜欢哪一种？为什么？” 学生活动4：
1. 分别体验全景故宫、V故宫、青少网站三种游览方式。
2. 记录每种方式的特点和自己的感受。
3. 小组交流分享：我最喜欢哪种方式，印象最深刻的故宫建筑或文物是什么。 通过三种不同层次的游览体验（全景欣赏→沉浸体验→游戏互动），让学生从“看”到“走进”再到“互动”，逐步深入感受故宫文化，培养数字化学习与创新能力。
课堂练习 记录海报素材：
1. 任务布置：“请大家在游览故宫网站的过程中，有目的地搜集制作宣传海报所需的素材，包括故宫建筑图片、文物图片、经典语句等。”
2. 发放“海报素材记录表”，指导学生分类记录：建筑类、文物类、语句类。
3. 巡视指导，提醒学生注意筛选有价值的信息，不要复制全部内容。
4. 分享环节：请几位同学展示自己搜集到的素材，说明为什么选择这些素材做海报。 学生活动5：
1. 在游览故宫网站过程中，有目的地搜集素材。
2. 将搜集到的素材分类记录在“海报素材记录表”中。
3. 分享自己搜集的素材，说明选择理由。 将游览任务与海报制作任务有机结合，培养学生筛选信息、分类整理信息的能力。通过分享环节激发同伴间的创意交流，为海报制作做足准备。
课堂小结 1. 引导学生回顾本课重点：
“线上游览故宫有哪三种方式？”
“访问故宫网站的步骤是什么？”
“制作海报需要注意哪些要点？”
2. 升华文化主题：故宫是世界文化遗产，是中华民族的骄傲。通过互联网，我们足不出户就能领略故宫的魅力，还能把这份美丽传播给更多人。希望同学们把今天学到的故宫知识讲给家人听，做中华文化的小传播者！ 1. 积极回答问题，梳理本课知识框架。
2. 总结三种在线游览方式的特点和区别。
3. 感悟故宫文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。 整体回顾知识结构，将信息科技技能学习与传统文化教育有机融合。引导学生从“学技能”上升到“用技能传播文化”，落实信息社会责任核心素养。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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