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(共12张PPT)
义务教育人教版二年级上册
第8课时 解决问题
1~6的表内乘法
4×6＝24（个）
一共有多少个蘑菇？
答：一共有24个蘑菇。
复习导入
要求3个笔袋一共多少钱。
知道了一些文具的价钱。
知道了什么？
买3个笔袋，一共多少钱？
探究新知
6
怎样解答？
求3个6元是多少，用乘法计算。
6×3＝18（元）
买3个笔袋，一共多少钱？
共 ？元
6元 6元 6元
解答正确吗？
答：一共18元。
用加法检验：
6＋6＋6＝18（元）
6×5＝30（元）
买5个笔袋，一共多少钱？
共 ？元
6元 6元 6元 6元 6元
试
试
一
6 × 3 ＝18（元）
6 × 5 ＝30（元）
观察这些算式，你有什么发现？
1个笔袋的价钱
个数
求总钱数，可以用1个笔袋的价钱乘买的个数。
2元
2元
2元
2元
2元
2元
6个2元
2×6＝12（元）
答：一共12元。
买6块橡皮 ，一共多少钱？
想
想
一
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
1. 小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着看每列是4块。阳台上一共铺了多少块地砖？
巩固运用
6×4＝24（块）
答：阳台上一共铺了24块地砖。
3×4＝12（画）
2.“木”字的笔画是4画，“森”字要写几画？“森林”两字呢？
答：“森”字要写12画，
“森林”两字要写20画。
5×4＝20（画）
3.妈妈学习插花，共用了3束玫瑰和4束百合花，每束百合花有6朵。她一共用了几束花？用了多少朵百合花？
3+4＝7（束）
答：她一共用了7束花，用了24朵百合花。
4×6＝24（朵）第8课时　解决问题(2)
【教学内容】
教材第26页例6及相关内容。
【教学目标】
1．初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。
2．初步培养从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而提升解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中感受数学知识与日常生活的联系，培养应用意识。
【教学重难点】
1．重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
2．难点：根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
一、复习导入
【课件出示】
师：一共有多少个蘑菇？
预设：每组4个蘑菇，共有4组。求4个4是多少，用乘法计算，4×4＝16(个)。
二、探究新知
【课件出示教材第26页例6】
1．收集信息，理解问题。
师：从这幅图上你知道了什么？
预设：已知一些文具的价格，自动铅笔3元，笔袋6元，橡皮2元，
日记本5元。要求3个笔袋一共多少钱。
师：笔袋6元是什么意思？
预设：就是一个笔袋的价钱是6元钱。
师：这样说意思就非常明确，希望同学们回答问题时能把信息说完整些，谁愿意再来说一说你知道了什么？
预设：铅笔每支3元，橡皮每块2元，笔袋6元1个，日记本5元1本。
2．解决问题。
师：怎样解答呢？谁能来向大家说一说自己的解决方案。
预设：1个笔袋6元，要求买3个笔袋多少钱，就是求3个6是多少，用乘法计算，6×3＝18(元)。
师：计算时用的是哪句口诀？
预设：三六十八。
3．回顾与反思。
师：回顾整个解决问题的过程，看看自己的解答正确吗？怎样检验？
预设：可以用加法检验，6＋6＋6＝18(元)。
4．小结归纳。
师：如果要买5个笔袋应该怎样列式解决？买6个呢？
预设：6×5＝30(元)，6×6＝36(元)
师：观察这些算式，你有什么发现？
交流讨论后小结：求总钱数，可以用1个笔袋的价钱乘买的个数。
5．能力迁移。
师：如果买5块橡皮，一共多少钱？
预设：1块橡皮2元，要求买5块橡皮，就是求5个2是多少，用乘法计算，2×5＝10(元)。
师：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？
学生自主交流。
三、巩固练习
1．完成教材第27页第1题。
2．二(1)班50名同学参加诗词大会，其中抽出几名同学坐在抢答席位，剩下的同学坐在观众席位，刚好坐6排，每排5人。抽出了几名同学坐在抢答席位？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
解决问题
笔袋每个6元，买3个笔袋，一共多少钱？
6×3＝18(元)
【教学反思】
本课时的教学先引导学生看懂主题图的意思，读懂题目要求。在此基础上，寻求不同的解决策略，充分发挥学生的主体性，培养了他们理解问题、分析问题与解决问题的能力以及思维的灵活性。

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