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(共13张PPT)
第2课时 平均分（2）
义务教育人教版二年级上册
1~6的表内除法
复习导入
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
√
√
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？
对的在括号里画“√”。
（ ）
（ ）
√
（ ）
探究新知
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
分一分。
可以1个1个地分。
也可以先每份放2个，再每份放1个。
还可以3个3个地分。
把18个橘子平均分成6份，每份（ ）个。
3
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
5
巩固运用
1.
2.把9朵 平均贴在3条线上，每条线上贴（ ）朵。
3
3.
把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。
说一说你是怎样分的。
4
4.
（1）平均分给3只小猴， 每
只小猴分到（ ）根。
（2）平均分给8只小猴，每
只小猴分到（ ）根。
8
3
用小棒代替香蕉分一分。
课堂小结
通过这节课的学习，
你有什么收获
口
11
11
11
11
0
●
●
●
●
●
8
色
●
女
翳
酸
奶
奶
3.
女x
把12个风车平均分成3份，每份（
)个。说一说
你是怎样分的。第2课时　平均分(2)
【教学内容】
教材第33页例2及相关内容。
【教学目标】
1．在分物品的过程中体会等分。再次巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。
2．关注平均分的过程，体会平均分方法的多样化。
3．培养动手操作能力和思维表达能力。
【教学重难点】
1．重点：平均分的方法。
2．难点：对平均分过程和结果的表达。
一、复习导入
1．哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2．把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？在对的括号里画“√”。
师总结：每份分得同样多，叫平均分。
二、探究新知
1．动手操作，体会等分过程。
【课件出示教材第33页例2】
师：通过读题，你知道了什么？
预设：把18个橘子平均分成6份，问每份是几个。
师：说一说，平均分成6份是什么意思？
预设：把18个橘子放进6个盘子或框里，每个盘子或框里橘子的数量一样多。
师：怎样平均分？
学生小组讨论，用18个圆片代替橘子，自己先试着分一分。
汇报交流：
预设1：可以1个1个地分。
预设2：也可以先每份放2个，再每份放1个。
预设3：可以3个3个地分。
师：3个3个地分，分得很快，能说说你是怎么想的吗？
预设：三六十八，6个3正好是18，所以6个盘子每个里面放3个。
师小结：同学们真棒，不仅懂得了什么是平均分，怎样平均分，还用到了不同的平均分的方法。我们可以1个1个地平均分，也可以先2个、再1个这样平均分，还可以直接用口诀得出每盘3个，然后直接每盘放3个这样平均分。虽然分的过程不一样，但不管分几次，每次每盘都分的同样多，都是平均分，分的结果都是一样的。
把18个橘子平均分成6份，每份是3个。
2．抽象平均分的概念。
师：如果不摆小圆片，你能想象18个橘子还可以平均分成几份，每份是几吗？
学生小组讨论，可以在练习本上画一画，写一写。
汇报交流：
预设1：可以平均分成2份，每份9个。
预设2：可以平均分成3份，每份6个。
预设3：可以平均分成9份，每份2个。
预设4：可以平均分成18份，每份1个。
师：为什么分的过程不一样，份数也不一样，我们却都说他们是平均分呢？
预设：因为每种分法里，每一份的个数都是一样的，每份分的同样多，叫平均分。
三、巩固练习
1．完成教材第34页“做一做”。
(1)独立完成。
(2)汇报交流。
2．完成教材第35页第2、3题。
(1)独立完成。
(2)同桌之间交流分法。
3．完成教材第35页第4题。
(1)自己在书本上画一画，分一分。
(2)同桌之间交流分法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
平均分(2)
把18个橘子平均分成6份，每份3个。
【教学反思】
教材结合学生的实际生活设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。课堂上，让学生充分参与平均分，让学生建立起了“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成了相应的表象，为学习除法打好了基础。

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