资源简介

(共14张PPT)
义务教育人教版二年级上册
★ 身体上的尺子
测量部位 身高 肩宽 腰围 头围 颈围
测量结果
找一找：你能找到哪些身体尺？讲给大家听吧！
1指
1手
1脚
1肘
情境导入
找一找：你能找到哪些身体尺？讲给大家听吧！
两个合作，选择合适的尺子量一量你的身体尺并记录测量的结果（用厘米或米作单位）！
直尺
软尺
卷尺
汇报交流：
比较身体尺和一些身体部位的长度，你发现了什么？
身体尺 1拃 1度 1步 1脚
测量结果
没有尺子或不方便用尺子测量时，你会选哪种身体尺测量？连一连。
一段弯曲道路的长度
古树树干粗
贴福字时确定位置
你还遇到过哪些要用身体尺测量的情况
测量的物品 身体尺 测量结果
（几个身体尺长） 大约多少厘米
你测量了什么？用哪种身体尺测量的？有什么发现？
小讲堂：关于身体尺，你还有哪些感兴趣的问题？
小讲堂：关于身体尺，你还有哪些感兴趣的问题？
课堂小结
每2步摆1个锥桶。
典
摄图网
要给你买衣服了，需要
量一下你的身高…
买上衣时要量肩宽…
买裤子时要量腰围…
1
2345678910123415
2345678910123.415
5当
2
2头长4头长
5头长6头长
7头长
跬(ki)步千里
2
1跬
1步
1步=2跬
2
年生
汽身体上的尺子
第1课时　身体上的长度
【教学内容】
教材第68～69页及相关内容。
【教学目标】
1．学生能够清晰识别并准确说出常见身体尺(拃、庹、步、指、手、脚、肘)的名称和基本定义；能举例说明身体尺在生活中的初步应用场景。
2．通过观察、讨论和初步的实践感知，培养学生的观察能力、归纳能力和数学思维的灵活性；初步掌握用身体尺进行估量的思考方法。
3．激发学生对生活中数学现象的好奇心和探索欲，感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识。
【教学重难点】
1．重点：全面认识各种身体尺，深入理解其作为测量工具的概念；结合生活实例，清晰阐述身体尺的应用方式。
2．难点：准确把握不同身体尺的特点，能够根据实际情境初步判断其适用范围；从数学角度深入体会身体尺在测量中的价值和意义。
【教学准备】
多媒体课件、相关图片、视频资料。
一、趣味导入
1．播放一段动画视频：展示一个小朋友想要知道家里桌子的长度，但是找不到尺子，然后他灵机一动，用自己的手去量。视频结束后，提问学生：“小朋友没有尺子是怎么去测量桌子长度的呀？”引导学生思考除了尺子以外的测量方式。
2．展示一些生活中用身体部位测量物体的图片，如工人用庹量木材、孩子用步量房间大小等，进一步引发学生的兴趣，顺势引出本节课的主题——身体上的尺子。
二、知识新授
1．认识身体尺
依次展示“1指、1手、1脚、1肘、1拃、1庹、1步”的高清图片，结合图片详细讲解每个身体尺的定义。比如，在讲解“1拃”时，教师亲自示范手指用力张开，从大拇指指尖到中指指尖的距离，并邀请学生跟着一起做，感受1拃的长度；讲解“1庹”时，让学生两臂左右平伸，体会两个中指指尖之间的距离。利用动画演示不同身体尺测量物体的过程，让学生更直观地理解其测量原理。例如，用步测量教室的长度，动画中人物一步一步地走，清晰展示测量过程。
2．身体尺的历史渊源
简要介绍身体尺在古代的应用。通过PPT展示古代人用庹量布、用步丈量土地等历史画面，讲述古代由于测量工具匮乏，人们如何依靠身体尺来满足生产生活中的测量需求。
分享一些关于身体尺的有趣历史故事，如“布手知尺”的典故，让学生了解身体尺在古代度量衡发展中的重要地位，增强学生对数学文化的认同感。
三、生活实例探讨
1．组织学生分组讨论：在生活中，还有哪些场景可以用到这些身体尺？每个小组推选一名代表进行发言。
2．教师总结并补充学生的发言，列举更多生活实例。如测量较短的物体，像铅笔的长度，可以用“1指”或“1拃”；测量房间的长度，“1步”比较合适；测量大树树干的周长，“1庹”可能更方便。通过这些实例，引导学生深入理解身体尺的实际应用价值。
四、课堂小结
1．引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了哪些身体上的尺子？它们分别是怎么测量物体的？”请学生进行回答，教师适时补充和完善。
2．强调身体尺在生活中的实用性和趣味性，鼓励学生在课后继续观察生活，发现更多可以用身体尺测量的例子。
五、布置作业
1．让学生回家后，用自己的身体尺测量家里的一些物品，如床的长度、门的宽度等，并记录下来。
2．思考在测量过程中遇到的问题，比如身体尺测量的局限性等，为下节课的讨论做准备。
【教学反思】
在本节课教学中，通过直观演示和丰富的实例，学生对身体尺有了较清晰的认识。但在引导学生思考身体尺的局限性时，学生反应不够积极，可能是引导方式不够灵活。在后续教学中，应改进提问策略，激发学生深度思考，提升学生分析问题的能力。第2课时　身体上的尺子
【教学内容】
教材第70～71页及相关内容。
【教学目标】
1．学生熟练掌握使用直尺、软尺、卷尺等测量工具测量身体尺(1拃、1庹、1步、1脚等)长度的方法；能够规范、准确地记录测量结果，并使用厘米或米作为合适的长度单位。
2．通过小组合作测量活动，培养学生的动手实践能力、团队协作精神和数据处理能力；学会对比和分析测量数据，总结测量过程中的经验和规律。
3．在实践操作中，增强学生对数学学习的自信心和成就感；培养学生严谨、细致的科学态度和实事求是的精神。
【教学重难点】
1．重点：熟练且正确地运用测量工具测量身体尺的长度；规范、完整地记录测量数据，准确选择长度单位。
2．难点：提高测量的精准度，有效减少测量误差；深入分析测量数据，从数据差异中发现问题并探究原因。
【教学准备】
1．准备足够数量的直尺、软尺、卷尺，确保每个小组都能顺利开展测量活动。
2．制作记录测量结果的表格，表格内容包括测量部位、测量工具、测量结果(精确到厘米)等。
3．准备多媒体课件，用于展示测量规范和数据记录示例。
一、复习回顾
1．教师提问：“上节课我们认识了哪些身体上的尺子？谁能来给大家说一说它们的定义？”请学生逐一回答，巩固对身体尺概念的理解。
2．展示一些身体尺测量物体的图片，让学生判断使用的是哪种身体尺，并简要说明判断依据，强化学生对身体尺应用的认识。
二、测量工具介绍与示范
1．展示直尺、软尺、卷尺，向学生介绍每种测量工具的特点和适用范围。直尺适合测量较短的长度，如1指、1拃等；软尺可以弯曲，适用于测量不规则物体或身体部位的周长，如1脚、1肘等；卷尺则可用于测量较长的距离，如1庹、步幅较大时的1步等。
2．教师亲自示范使用不同测量工具测量身体尺的正确方法。以测量1拃为例，将直尺的零刻度线与大拇指指尖对齐，使直尺与手指保持平行，读取中指指尖对应的刻度值；测量1庹时，使用软尺或卷尺，从一侧中指指尖开始，绕过身体，到另一侧中指指尖结束，注意测量过程中软尺或卷尺要保持水平且贴合身体。
三、小组测量活动
1．将学生分成小组，每组4～5人，确保每个小组都有一套测量工具。
2．发放测量记录表格，讲解表格填写要求。要求学生在测量部位一栏准确填写测量的身体尺名称，如“1拃”“1庹”等；在测量工具一栏注明使用的是直尺、软尺还是卷尺；在测量结果一栏规范填写测量得到的数值，并标注单位(厘米或米)。
3．学生开始小组测量活动，教师巡视各小组，观察学生的测量过程，及时给予指导和纠正。提醒学生测量时要保持测量工具的平稳和准确，多次测量取平均值以减小误差。例如，在测量1步的长度时，让学生正常行走几步，测量总距离后除以步数，得到较为准确的1步长度。
四、数据分享与分析
1．各小组推选代表，将小组内的测量结果在全班进行分享。教师将各小组的数据记录在黑板上，形成一个汇总表格。
2．引导学生观察汇总表格中的数据，提问：“为什么大家测量的同一种身体尺的长度不完全相同？”组织学生进行讨论，分析数据差异的原因。可能的原因包括测量方法不一致、个体身体差异(如身高、手的大小等)、测量工具的精度不同等。通过讨论，让学生明白测量误差的存在以及减少误差的重要性。
五、课堂小结
1．总结本节课学生在测量活动中的表现，对学生的认真态度和积极参与给予肯定和表扬。
2．回顾测量过程中的重点和难点，强调正确使用测量工具、规范记录数据以及分析数据的方法，加深学生对本节课知识的理解和掌握。
六、布置作业
1．让学生回家后，再次测量自己的身体尺长度，与课堂上的测量结果进行对比，思考测量结果不同的原因。
2．尝试用自己的身体尺测量一些生活中的物体，并估算这些物体用标准尺子测量的长度，为下节课学习身体尺的实际应用做准备。
【教学反思】
本节课通过实践操作，学生对测量身体尺有了更深入的体验。但在小组活动中，部分小组存在分工不明确的情况，导致测量效率较低。在今后的教学中，应加强对小组活动的组织和引导，提前明确分工要求，提高活动的有序性和效率。第3课时　小讲堂
【教学内容】
教材第70～72页及相关内容。
【教学目标】
1．学生能够依据具体的测量情境和需求，准确、合理地选择合适的身体尺进行测量；熟练运用身体尺对生活中的物体或距离进行测量和估算，并能对测量结果进行简单的分析和说明。
2．通过实际问题的解决和案例分析，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力；学会在不同情境中灵活运用所学知识，提高思维的灵活性和创造性。
3．在解决实际问题的过程中，让学生感受数学的实用价值，增强学生对数学学习的兴趣和热情；培养学生勇于探索、敢于尝试的精神，以及在实践中不断总结经验的意识。
【教学重难点】
1．重点：深入理解不同身体尺的特点和适用范围，能够根据实际情况迅速、准确地选择合适的身体尺进行测量；掌握运用身体尺进行测量和估算的方法，并能对测量结果进行合理分析。
2．难点：面对复杂多变的实际测量情境，能够综合考虑多种因素，灵活选择最优的身体尺测量方案；提高学生对测量结果的分析和评估能力，理解测量结果的相对性和误差范围。
【教学准备】
1．收集并整理一系列生活中需要用身体尺测量的实际案例，制作成PPT或视频资料。
2．准备一些测量道具，如模拟弯曲道路的模型、小型古树树干模型、福字贴纸等，用于课堂实践活动。
一、复习导入
1．回顾前两节课的主要内容，提问学生：“我们学过哪些身体尺？如何测量它们的长度？”请学生回答，强化对身体尺概念和测量方法的记忆。
2．展示一些身体尺测量的图片，让学生说出使用的身体尺名称以及测量的物体，进一步巩固学生对身体尺应用的认识。
二、案例分析与讨论
1．展示教材中“一段弯曲道路的长度、古树树干粗、贴福字时确定位置”的案例图片，引导学生分析每个案例的测量需求和特点。例如，对于一段弯曲道路的长度，需要一种可以灵活跟随道路弯曲进行测量的身体尺；对于古树树干粗，需要一种能够环绕树干进行测量的身体尺；对于贴福字时确定位置，需要一种在较小范围内能较精准定位的身体尺。
2．组织学生分组讨论，为每个案例选择合适的身体尺，并阐述选择的理由。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，明确不同案例中合适身体尺的选择依据，如测量一段弯曲道路的长度，“步”比较合适，因为可以通过不断迈步来大致估算道路长度；测量古树树干粗，“庹”比较适用，能较好地环绕树干测量周长；贴福字时确定位置，“拃”比较方便，能在较小的范围内确定距离。
3．进一步拓展案例，展示更多生活场景，如测量教室讲台的高度、操场跑道的长度、窗户的宽度等，让学生继续讨论选择合适的身体尺，加深学生对身体尺应用的理解和掌握。
三、实践应用活动
1．将学生分成小组，为每个小组提供模拟弯曲道路的模型、小型古树树干模型、福字贴纸等道具。
2．布置实践任务：让各小组分别用合适的身体尺对这些道具进行测量或确定位置。在测量过程中，要求学生记录使用的身体尺、测量步骤和测量结果，并思考测量过程中遇到的问题和解决方法。教师巡视各小组，观察学生的实践过程，给予必要的指导和帮助。
3．实践活动结束后，各小组汇报测量结果和遇到的问题，全班共同讨论解决方法，总结实践经验。
四、拓展延伸
1．引导学生思考身体尺在不同职业中的应用。例如，建筑师在现场初步估算空间尺寸时可能会用到庹和步；裁缝在量体裁衣时可能会用到拃和指来确定一些细节尺寸。让学生分组讨论，分享自己所了解的不同职业中身体尺的应用情况。
2．介绍一些关于身体尺的有趣知识，如不同年龄段身体尺与身高的比例关系变化，以及不同地域人群身体尺的平均差异等，拓宽学生的知识面，激发学生对数学知识的探索欲望。
五、课堂小结
1．请学生回顾本节课的学习内容，总结在实际应用中选择身体尺的方法和要点，以及运用身体尺测量和估算的经验。
2．教师强调身体尺在生活中的广泛应用和重要价值，鼓励学生在今后的生活中，善于运用身体尺解决实际问题，继续探索数学与生活的紧密联系。
六、作业布置
1．让学生在课后寻找更多生活中需要用身体尺测量的场景，进行实际测量和记录，并分析测量结果的合理性。
2．思考如何结合标准测量工具和身体尺，更精准地完成一些复杂的测量任务，为后续进一步学习测量知识做准备。
【教学反思】
本节课通过丰富的案例和实践活动，学生对身体尺的应用有了更深入的理解和体验。但在拓展延伸环节，学生对于不同职业中身体尺应用的讨论不够深入，可能是提供的引导和资料不足。在今后的教学中，应提前准备更充分的素材，引导学生进行更深入的探究，提升学生。

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