资源简介

(共22张PPT)
义务教育人教版三年级上册
第1课时 观察物体（1）
观察物体
1
同学们听过盲人摸象的故事吗？
盲人摸象
情境导入
为什么每个人的说法不一样呢？
探究新知
活动要求：
拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。
四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。
小红
小丽
小亮
小明
他们看到的分别是什么样子的？
小红
小丽
小亮
小明
下面这些图分别是谁看到的？
为什么他们看到的样子不同？
从不同的方向看到的形状是不同的。
1
探究新知
小明、小丽
小亮
小红
活动要求:
想一想，如果从前面、侧面和上面观察正方体，
看到的分别是什么样？
观察一下，看看和想象的一样吗？
用同样的方法想象、观察球和圆柱。
从每个面观察，看到的都是完全相同的 。
从前面和侧面看都是相同的，从上面看是 。
从每个方向观察，看到的图形都是一样的。
2
探究新知
可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。也可能是长方体，因为长方体中有时也会出现正方形的面。
说一说，猜一猜。
猜得对不对？
猜得对，这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。
2
探究新知
可能是球，也可能是圆柱。
说一说，猜一猜。
我观察的一个立体图形，看到的一个面是圆形。
做一做
1
6
4
做一做
小明
小丽
小亮
巩固运用
①
②
③
2.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
巩固运用
3.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？
把相应的序号填在括号里。
①
③
②
通过这节课的学习，你有什么收获
课堂小结一　观察物体
第1课时　观察物体(1)
【教学内容】
教材第1～2页例1、例2。
【素养目标】
1．通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
2．通过对立体图形的观察，能够辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形，培养空间想象能力和思维能力。
3．感受数学与实际生活的紧密联系，培养学习兴趣。
【教学重点】
会辨认从不同角度观察立体图形时看到的图形。
【教学难点】
根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
一、复习导入
1．【课件出示教材第1页主题图】
师：这四幅图分别是谁看到的？为什么他们看到的样子不一样？
小组回忆交流，集体汇报。
(从不同的方向看到的形状是不同的)
2．课件出示下图
师：你还记得这些立体图形的名称吗？
预设：长方体、正方体、圆柱、球。
今天这节课，我们要学习从不同角度观察这些图形——观察物体(板书)。
二、探究新知
1．教学例1。【课件出示教材第1 页例1情境图】
(1)理解图意。
师：从图中你知道了什么？
预设：小红、小明、小亮和小丽分别在不同的位置观察同一个长方体。
师：那他们看到的分别是什么样的呢？
(2)解决问题。
①组织学生按要求进行小组活动。
活动要求：
·拿出准备好的长方体放在桌子中间，小组里的同学分别从前面、上面、侧面进行观察，说一说看到的分别是什么样。
·拿出一张纸，盖住自己看到的面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出图形，看看是什么图形。
②组织学生交流汇报。
师：通过刚才的活动，谁能说一说从不同的面看到的分别是什么样的？
预设：从前面和后面看到的是细长的长方形，从侧面看到的是较小的长方形，从上面看到的是竖着的长方形。
师：右面这三幅图分别是谁看到的？(书本右边三幅平面图)
预设：小红从侧面看，看到的是较小的长方形；小明从前面看，看到的是横着的细长的长方形，小丽和小明看到的是一样的；小亮从上面看，看到的是竖着的长方形。第一幅图是小红看到的，第二幅图是小明和小丽看到的，第三幅图是小亮看到的。
(3)小结归纳。
师：通过刚才的观察，你们有什么发现？
交流讨论后共同总结：从不同的角度观察长方体，看到的图形可能不同。
(4)知识运用：观察正方体、圆柱和球。
①组织学生按要求自主探究。
活动要求：
·想一想，如果从前面、侧面和上面观察正方体，看到的分别是什么样？
·观察一下，看看和想象的一样吗？
·用同样的方法想象、观察球和圆柱。
②组织学生交流汇报。
师：大家看到的是什么图形？
预设：观察正方体，从前面、上面、侧面看到的都是正方形；观察圆柱，从前面和侧面看都是相同的，看到的可能是正方形，也可能是长方形，从上面看到的是圆；观察球，从前面、上面、侧面看到的都是圆。
师小结：大家说的都不错，从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。
2．教学例2。【课件出示教材第2 页例2情境图】
(1)说一说，猜一猜。
师：通过读题，你知道了什么？
预设：观察一个立体图形，看到的一个面是正方形，要猜这个正方形是观察哪个我们学过的立体图形看到的。
(2)解决问题。
师：可能是我们学过的哪个立体图形呢？
预设1：可能是正方体，正方体每一个面都是正方形。
预设2：还有可能是长方体，有的长方体有两个面是正方形。
预设3：也有可能是圆柱，有的圆柱侧面看是正方形。
师小结：是的，根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。
(3)回顾反思。
师：猜得对不对呢？
预设：可以拿长方体、正方体和圆柱进行观察验证。
三、巩固练习
1．完成教材第2页“做一做”第1、2题。
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
2．完成教材“练习一”第1题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们学到了什么？
【教后反思】
学生通过亲自观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的图形可能不同，并且能够辨认从不同角度观察立体图形时所看到的图形。学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力。

展开更多......

收起↑