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《信息法律道德与责任》教学设计
课题 活动四 信息法律道德与责任 主题 一 学科 信息科技 年级 七
教材分析 本课选自湘科版《信息科技》七年级上册主题一活动四。教材从现实世界与数字世界的关联切入，引导学生认清网络暴力、非法获取信息、传播谣言和侵犯知识产权等常见违法行为；介绍了国家为维护互联网秩序与安全制定的相关法律法规；强调中学生应提高道德修养和自律能力，文明上网、健康上网、适度上网；最后从“数字公民”的角度，引导学生争做维护网络安全和网络文明的践行者。本课是落实信息社会责任核心素养的关键课时。
学习目标 1. 信息意识：能识别四类典型网络违法行为，知晓互联网并非法外之地，了解保护个人信息、规范网络行为的相关法规。2. 计算思维：能区分算法个性化推荐的利弊，理解 “信息茧房” 成因，学会理性辨别网络信息真伪。3. 数字化学习与创新：小组合作完成案例分析、设计文明上网海报、制定班级上网公约，提升实践创作与合作探究能力。4. 信息社会责任：恪守网络文明公约，做到文明自律上网，主动抵制、举报网络不良行为，树立合格数字公民意识。
重点 1. 数字世界中常见的违法行为类型及其社会危害。2. 中学生应遵守的网络法律法规与道德规范。
难点 1. 理解数字世界与现实世界在法律法规上的延续性与一致性，树立“互联网不是法外之地”的法治意识。2. 辩证认识算法推荐与“信息茧房”现象，做出理性的技术使用选择。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 引用教材活动背景：在现实世界中，遵守法律道德、承担社会责任是对公民的基本要求。信息科技的快速发展创造了一个以互联网为基础的数字世界。提问：在数字世界里，我们还需要遵守法律和道德吗？互联网是“法外之地”吗？引出课题——信息法律道德与责任。 聆听，思考现实世界与数字世界的关系，分享自己的看法。 从“现实世界与数字世界”的关联切入，引发学生对数字世界行为规范的思考。
讲授新课 活动一：遵守数字世界里的法律法规1. 讲解我们生活在现实世界与数字世界相互融合的时代，违规违法现象在现实世界和数字世界同样存在。2. 讲解常见的违法行为：网络暴力、非法获取信息、传播谣言和侵犯知识产权等。逐一说明每种违法行为的表现形式。3. 布置探究实践：小组合作查找相关违法行为案例，分析其社会危害。4. 讲解数字世界同样要遵纪守法——数字世界的主体是人，同样要遵守法律法规。5. 讲解互联网相关法律法规不断完善，国家已制定相应法律法规保护个人隐私。6. 强调“互联网不是法外之地”，展示常见相关法律法规。以微信、微博散布谣言属违法行为为例说明。7. 组织小组讨论：分析中学生使用手机的利弊。活动二：提高道德修养和自律能力1. 讲解中学生要加强道德修养，文明上网、健康上网、适度上网。2. 讲解加强网络道德观念的具体要求：不信谣不传谣、抵制有害信息、积极倡导社会主义核心价值观。3. 讲解加强个人自律的要求：及时删除不良信息、不跟风不炒作、不沉溺游戏短视频和网络小说、不沉迷社交媒体。4. 讲解算法推荐与“信息茧房”现象：短视频App收集个人数据进行个性化推荐。引导学生讨论：算法推荐的利弊？是否会选择关闭个性化推荐？活动三：争做合格的“数字公民”1. 讲解作为中学生不仅要用法律和道德约束自己，还要对身边不法网络行为进行劝导与制止，积极传播正能量。2. 讲解要善于辨别信息真伪，主动抵制和举报各种违法和不文明行为，自觉维护网络安全。3. 介绍《全国青少年网络文明公约》。4. 讲解“数字公民”的内涵：网络空间是现实社会的延伸，所有网民应增强自律意识和底线意识。 1. 聆听，理解现实世界与数字世界的关联。2. 聆听并记录四种常见违法行为。3. 小组合作查找案例，完成表格并分享。4. 聆听，理解数字世界同样要遵纪守法。5. 了解互联网法律法规的发展。6. 观看常见法律法规图示，明确“互联网不是法外之地”。7. 小组讨论中学生使用手机的利弊。1. 聆听，理解文明上网的要求。2. 记录网络道德观念的具体要求。3. 记录个人自律的具体要求。4. 了解算法推荐与“信息茧房”现象，小组讨论并分享观点。1. 聆听，理解作为中学生不仅要自律还要积极传播正能量。2. 聆听，明确主动抵制和举报违法行为的责任。3. 了解《全国青少年网络文明公约》。4. 聆听，理解“数字公民”的内涵与要求。 从违法行为类型到法律法规的系统讲解，帮助学生建立完整的法治认知框架；案例查找与手机利弊讨论培养信息搜集能力与辩证思维能力。从道德修养和自律能力两个层面引导学生认识文明上网的要求；算法推荐与“信息茧房”讨论引导学生辩证看待技术应用，培养理性用网意识。从自律到责任再到“数字公民”身份认同，引导学生完成从“我应该怎么做”到“我能为社会做什么”的认知升华。
课堂练习 1. 出示选择题：下列说法正确的是（ ）。A.可以在微博自由发表言论，不用承担法律责任 B.利用计算机病毒窃取别人的隐私信息在特殊情况下不违法 C.利用人工智能写的作文可以自己署名投稿发表 D.关闭App的个性化推荐服务可以在一定程度上避免自己陷入“信息茧房”2. 布置小组任务：以“践行网络文明，人人有责”为主题，设计一张文明上网宣传海报，并为班级制订文明上网班级公约。 1. 独立思考并选择（正确答案：D）。2. 小组合作设计宣传海报，制订班级公约，分享交流作品。 通过选择题检验学生对法律道德与“信息茧房”等核心概念的理解；通过海报设计与公约制订培养创新实践能力与团队协作能力。
拓展延伸 1. 呈现“数字公民”的图文素材。引导学生对照图文内容反思自身：对照数字公民的三个核心素养，你觉得自己在哪些方面做得好？哪些方面还需要提升？你打算怎么做？2. 播放视频《网络不是法外之地》展示网络违法行为的法律后果。引导学生结合图文与视频进行思考。 1. 阅读图文，对照数字公民的三个核心素养进行自我反思与评价，分享自己的提升计划。2. 观看视频，结合本课所学的法律法规与道德规范知识进行思考与交流。 通过图文与视频相结合的方式，让学生在理解“数字公民”内涵的基础上进行自我对照与反思，从认知层面走向行动层面；视频案例强化“互联网不是法外之地”的法治意识，图文与视频相互补充，共同促进学生从“知法”到“守法”再到“主动维护”的行为转变。
板书 活动四 信息法律道德与责任一、遵守法律法规常见违法行为：网络暴力、非法获取信息、传播谣言、侵犯知识产权互联网不是法外之地二、提高道德修养和自律能力文明上网、健康上网、适度上网警惕“信息茧房”三、争做合格“数字公民”自律→劝导→传播正能量《全国青少年网络文明公约》 看板书，圈画重点。 提纲式结构，呈现“法律—道德—责任”的递进脉络，帮助学生建立从遵守法律到提升道德再到承担责任的行为规范框架。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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